明清文学教学大纲 明清文学史教学大纲.doc

明清文学教学大纲 明清文学史教学大纲 导读：就爱阅读网友为您分享以下“明清文学史教学大纲”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 明清文学史教学大纲 课程名称：明清文学史(History of Chinese Literature in the Ming and Qing Dynasties) 课程类别：专业基础课 编号：0014216 编者姓名：戚世隽 董上德 学时：54 单位：中文系 职称：(戚世隽)副 教授(董上德)副 教授 主审姓名：吴承学 授课对象：中文系本科生 单位：中文系 专业：汉语言文学 编写日期：二○○二年十二月 职称：教授 年级：三年级 一．课程目的与教学基本要求 本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，确立面向21世纪的教育战略，坚持古为今用的原则。通过本课程教学，要求学生一般掌握明清时期主要的文学样式（如传奇、拟话本、章回小说等）的特点及发展概况；牢固掌握本时期著名作家作品的思想艺术特色；对本时期其它文学现象（如诗词、散文、散曲、说唱等）有一般了解。通过本课程的学习，使学生进一步认识我国古代文学的多方面的发展过程，尤其是认识在“雅文学”之外，还有大量的、内容深刻的“俗文学”；也使学生通过研读本时期的文学作品，加深认识封建时代末期中国社会的风俗民情、思想潮流以及社会的变迁等；提高学生运用历史唯物主义来分析问题和解决问题的能力，为弘扬中华文化而努力。 二．课程内容 明代文学部分 第一章 明代的诗文创作（2课时） 概说（2课时） 介绍明代文学赖以产生的社会历史背景，明代文学与当时社会思潮的关系，明代文学的主要成就，明代文坛相继出现的文学流派及其主张。 第一节 明前期诗文：明初诗文的代表作家是宋濂、刘基、高启等人。他们都是由元 1 入明的作家，经历过元末明初的大动荡，写出了一些反映社会、表达心声的作品。此外，明前期诗文创作中出现了以台阁重臣杨士奇、杨荣、杨溥为代表的“台阁体”；也出现了以李东阳为领袖的“茶陵派”，他们在一定程度上纠正了“三杨”及其末流粉饰太平、缓弱浅俗的诗风。 第二节 明中期诗文：这一时期的明代文坛，流派甚多，著名的有前七子、后七子、唐宋派等。他们在诗文创作的理论方面尽管见解不一，但都各有建树，对活跃明代文坛有一定的贡献。此外，唐寅、文徵明、祝允明、徐祯卿，多才多艺，号称“吴中四才子”。 第三节 明后期诗文：这一时期重要的作家有李贽、袁宏道、袁宗道、袁中道，以及钟惺、谭元春、张岱、陈子龙、张溥、夏完淳等。他们在诗文创作方面各有传世的作品，显示了晚明诗文的实绩。 第四节 明代的散曲和民歌：明代散曲的发展大致可分为三个阶段：一是明初至成化年间，主要作家有朱权、朱有0等；二是弘治至嘉靖年间，主要作家有陈铎、王九思、王磐、康海等；三是嘉靖至明末，此时，北曲迅速衰落，南曲成了曲坛的主流。至于民歌，明代民歌的内容以写男女之情为主，感情大胆真率，语言清新流畅。 第二章 《三国演义》（5课时） 第一节 章回小说的产生：章回小说是在宋元讲史平话的基础上发展起来的。其特点第二节 《三国演义》的成书、作者和版本：《三国演义》是一部在长期的民间传说是标明回目、分章叙事。 和民间创作的基础上由作家加工整理完成的，其写定者是元末明初的罗贯中。此书现存最早的版本是“嘉靖本”；而最流行的版本是“毛评本”。 第三节 《三国演义》的思想倾向：此书着力宣扬了“仁政”思想，形成了明显的“拥刘反曹”的倾向。此外，书中还着力描写了人与人之间的“义气”，作者是把“义气”当做贯穿全书故事的主要精神脉络来表现的。 第四节 《三国演义》的人物形象：此书刻画的人物大约有400多个，其中不少人物写得栩栩如生、色彩鲜明，如曹操、关羽、诸葛亮等。 第五节 《三国演义》的艺术特色：其战争描写既紧张激烈、惊心动魄，又有张有弛、疾徐相间，具有旋律节奏，富于诗情画意；其人物塑造往往强调人物的某一特点，不惜用浓墨重彩加以渲染；作者还善于运用虚构、夸张等手法突出人物形象；在结构方面，尽管书中事多人多，头绪纷繁，但作者组织得法，详略得当，故脉络清楚，主次分明。三国演义》的影响：此书的“忠义”思想和大量的军事斗争经验对后世的十分深远；其分段叙述、环环相扣的叙事方式，确立了古代章回小说的基本模式。 第三章 《水浒传》（5课时） 第一节 《水浒传》的成书过程和作者：《水浒传》是以北宋末年宋江起义为题材的长篇小说。水浒故事在民间广泛流传，也见于宋元两朝的话本及元代杂剧。今传明代《水浒传》刻本，有题“施耐庵集撰、罗贯中纂修”的，有单题施耐庵编辑的，也有单题罗贯中编 2 辑的，一般认为此书是施耐庵在大量民间故事、传说的基础上写成的。 第二节 《水浒传》的思想倾向：