李凭箜篌引公开课教案 李凭箜篌引教学设计.doc

李凭箜篌引公开课教案 李凭箜篌引教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“李凭箜篌引教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《李凭箜篌引》教学设计 李贺 一、知识与技能： 1了解李贺的生平及其诗歌。 2品味本诗幽奇神秘的意境。 3鉴赏本诗中极富奇特想象力的新颖诡异的语言特点，以及这首诗对音乐描写的艺术手法。 二、过程与技能： 1在背诵全诗的基础上，深刻理解诗的主旨。 2学习、练习以感传声。神奇变幻的音乐描写手法，使之成为自己的写作能力。 3把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。 三、情感态度与价值观： 体会本诗所表现的音乐的强烈、动人心魄的艺术力量和作者对李凭技术的由衷赞美之情。 四、教学重点： 1、探讨李贺诗的风格 2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。 五、教学难点： 体会诗歌流露的思想感情 六、教学方法：涵咏 探讨 七、教学课时：1课时 教学过程： 原诗 李凭箜篌引 ·李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 翻译 吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在睛朗的深秋。 听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游； 那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。 这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都把箜篌弹奏。 像昆仑美玉碰击声声清脆，像凤凰那激昂嘹亮的歌喉； 像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，象兰花迎风开放笑语轻柔。 整个长安城的大街小巷，如同沉浸在一片寒光中那样清幽。 二十三根弦丝高弹轻拨，天神的心弦也被乐声吸引。 高亢的乐声直冲云霄，把女娲炼石补天的天幕震颤。 1 好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫。 夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授； 湖里老鱼也奋起在波中跳跃，潭中的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠 。 月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留。 桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！ 一、导入 对优美音乐的描写与赞叹—— 对优美音乐的描写与赞叹—— 1、余音绕梁，三日不绝。 2、声震林木，响遏行云。 3、座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。 4、声音初不甚大，只觉入耳有说不出 来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。 5、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。 6、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。 二、课题解读 1、作者简介 李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。 2、解题 历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。 箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。 1、李凭，宫廷乐师，著名宫廷器乐家。关于他当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。”他精湛的技艺同样也受到了诗人们的热情赞赏。所以李贺才用他色彩瑰丽、富于感染力的诗笔写下了我们今天要学习的这首诗歌。 2、箜篌（学生介绍）：从西域传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。 三、欣赏流程 （一）朗读 调动多种朗读形式。 （二）整体感知，阅读赏析。 全诗可以分为三个部分： 第一部分（1—4句）：李凭出场 第二部分（5、6句）：正描乐声 第三部分（7—14句）：侧描音乐效果 第一部分：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 2 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。“张”字不仅仅是演奏的抽象动作，而且很容易引起这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。 二、三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。 优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪