网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

杜甫诗三首 外国诗三首(第一课时《致大海》)(教师中心稿)教案.doc

杜甫诗三首 外国诗三首(第一课时《致大海》)(教师中心稿)教案.doc

  1. 1、本文档共41页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
杜甫诗三首 外国诗三首(第一课时《致大海》)(教师中心稿)教案

杜甫诗三首 外国诗三首(第一课时《致大海》)(教师中心稿)教案 刘星河教学目标:1、了解作者及其作品,开阔眼界,比较中外诗歌的艺术风格,提高鉴赏水平。2、鉴赏诗歌中采用的借景抒情,融情于景的艺术手法。教学重点和难点:1、分析《致大海》中诗人的思路,把握感情线索,理清结构。2、体会《篱笆那边》中诗人不循章… 刘星河一、自读目标《死水》1.了解时代背景,体会作者愤激炽热的爱国主义情感。2.理解“死水”的意象及其象征意义。3.理解作者的反讽手法和音律美。《赞美》1.根据时代背景,体会作者对苦难人民的沉郁情感,对中华民族觉醒与抗争的由衷赞美。2.理解… 刘星河教学目标1、通过掌握意象来把握意境的营造2、体会“丁香姑娘”的象征义教学难点、重点1、学习象征的用法2、体会本文的象征意义教学方式:感悟法、朗读法、启发式一、导入我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。… 刘星河 教学目标?: 1、了解作者及其作品,开阔眼界,比较中外诗歌的艺术风格,提高鉴赏水平。 2、鉴赏诗歌中采用的借景抒情,融情于景的艺术手法。 教学重点和难点: 1、分析《致大海》中诗人的思路,把握感情线索,理清结构。 2、体会《篱笆那边》中诗人不循章法,意象奇特,韵律多变的风格特征。 3、把握《我愿意是急流》中的画面感和抒情性相结合的特点的。 第一课时 致大海 普希金 教学目的: 1、学习本诗借景抒情,融情于景的写法。 2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 教学重点、难点: 1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 2、结合时代背景,理解抒情主人公复杂的心绪。 3、把握本诗的感情线索,理清结构层次。品味形象生动的语言。 教学方法: 1、诵读法。指导学生反复朗诵,体味诗人的思想感情。 2、问题研究法。对比较难以理解的诗句,组织学生讨论研究。 3、阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。 4、安排1课时 教学过程?: 一、导语?设计 “曾经怆海难为水”大海的美是永远也说不尽的。面对辽阔的大海诗人会情不自禁的放声高歌,我们学过曹操的《观怆海》,今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗--《致大海》。 1.作者简介:普希金(1799?-1837),19世纪俄罗斯的伟大诗人。俄罗斯积极浪漫主义文学的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边,反对专制农奴制度,热爱、追求自由,因此遭到沙皇政府的迫害。,被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。 2.背景介绍 :《致大海》写于1824年。1820年,普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索,由于他热爱自由,不愿阿谀逢迎敖德萨总督,于1824年又被革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起自己坎坷的经历,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗篇。 二、研习课文 1、学生朗读课文,整体把握,理清思路 a、诗人面对汹涌澎湃的大海,有哪些感受?把有关的诗句画出来。 ——对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦(1节-7节);缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦(8节-13节);永久怀念大海(14节-15节)。 3、以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的? ——诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。 三、具体研习 1、诗人为什么如此热爱大海,大海有没有象征意义? ——因为大海有广阔的胸怀,惊人的威力,壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧,自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。 2、作者对大海的礼赞反映了什么? ——反映了诗人对自由的热爱与追求。 3、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦? ——大海的自由奔放,勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。如诗句:“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤!”、这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿!”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。 4、诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,这反映了诗人什么样的思想感情? ——诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,一方面表明诗人对自由精神的不懈追求,如诗句:“正像你一样,他威严、深远而阴沉,/他像你一样,什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫,壮志难酬的悲哀,如诗句“世界空虚了……大海洋呀,/你现在要把我带到什么地方?” 四、欣赏品味 1、好像是朋友的忧郁的怨诉,/好像是他在临别时的呼唤,/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响,你召唤的喧响。 ——大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方,因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”,而

文档评论(0)

raojun00007 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档