桂花雨教学设计 桂花雨j教学设计.doc

桂花雨教学设计 桂花雨j教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“桂花雨j教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《桂花雨》教学设计 （一）直接入题 同学们,我们今天一起学习第7课《桂花雨》。（板书课题） （二）初读感知 1．这是一篇略读课文。课文前的导读提示可以帮助我们更好地学习课文。（出示要求）谁愿意来说一说本课的学习要求。 那就请同学们根据导读提示，自由地朗读课文，自学生字，想一想这篇课文主要写了什么内容。（出示：我会答） 2．交流。谁愿意来说一说？ （三）体会快乐 1．这么一交流，我们就把这篇散文的脉络理清了。接下来请大家快速默读课文，想想家乡的桂花给“我”带来了哪些快乐？画出相关的句子，好好读一读体会体会。 2．家乡的“桂花”给我带来了哪些快乐？谁愿意来说一说？读读你找到的句子。 （1）喜在闻花香 出示：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ①品读“浸”字 同学们，轻轻地读一读这两句话，哪一个字突出了桂花的香？（浸） 浸原来是什么意思？此时，是什么浸在什么了呢？你从中感受到什么? 小结:是阿，一个简简单单的浸字，竟然把无形的花香写得如此传神。花香，如缕缕清风，无处不在，无时不有。同学们，想象一下，当浸在这丝丝缕缕的桂花香里的时候，会是怎样的呢？ 出示: 早晨，推开窗户，（ ）； 晚上，挑灯夜读，（ ）； 上学路上，（ ）； 坐车远行，（ ）…… 此时，桂花的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。所以，作者乐在其中。（板书：喜在闻花香）就让我们随着作者的文字，去好好闻一闻这迷人的花香吧！齐读这两句话。 ②总结学法 刚才我们抓住了“浸”这个字，通过想象了解了桂花的阵阵清香，我们把它叫做扣词联想。（板书：扣词联想）你能不能用上扣词联想法,来说一说家乡的桂花还给我带来了哪些快乐? （2）欢在摇花雨 ①品读“缠”字 哪个字最能体现她急着要摇花？ 出示：所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 就让我们试着用扣词联想法，来品读这个字。缠是什么意思？当你读到这个字的时候,你的脑海里出现了一幅怎样的画面？ 总结:一次次追着妈妈，紧紧地跟着妈妈，就是缠。 引读： 清晨，我一睁开眼睛就急切地问——“妈，怎么还不摇桂花啊” 中午，乘妈妈做饭时，我赶紧跑到跟前追问——“妈，怎么还不摇桂花啊” 夜深人静，睡眼朦胧之际，我抓着妈妈的手不停地问——“妈，怎么还不摇桂花啊” 这样问就是文中的“缠着问”，一个“缠”字,足见我对这场“雨”期盼已久。 所以当母亲宣布我们可以摇桂花时，我可乐了,帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 过渡: 除了缠字,还有哪些字词让你感受到摇花的快乐? ②满头满身 出示：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 眼真尖，一下子就发现了。这个“满头满身”又让你体会到了什么呢？ 同学们，让我们置身在桂花树下，满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花，我们使劲地摇着桂花树，摇啊摇啊，桂花会怎样落下来，又会落在哪里？请大家发挥想象，在学习单里写一写你的感受。 桂花落得我满头满身： 落到我的头上，像戴了（ ）； 落到我的( )，像（ ）； 落到（ ），像（ ）…… 看来大家都写得差不多了，没写完的同学也先请你放下笔，我们先来交流一下。谁愿意向大家展示一下自己的作品？ 过渡：我们一下子就扣住了两个词，真不错！还有吗？ ③喊 出示：“啊！真像下雨，好香的雨啊！ 从这个喊字，你读出了什么？（作者开心、快乐、兴奋??）带上你的理解来喊一喊。（3个） 咱们一起来喊一喊。 总结：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。（板书：欢在摇花雨）让我们一起来享受摇花的快乐。齐读这一段。 过渡：摇花的快乐是直抒情怀的，还有一份快乐是潜藏于字里行间的。你找到了吗？ （3）乐在享花味 出示：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 桂花摇落以后，可以（ ），可以（ ），还可以（ ），那这是一种什么样的快乐？（收获之乐、分享之乐、品尝之乐）板书：乐在享花味 （四）感悟乡情 1．理解母亲话的含义 （1）这些年来，桂花始终伴随着我成长，当我念中学时，全家到了杭州，我带着杭州的桂花给母亲，可母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 出示：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 （2）难道杭州的桂花不香吗？作者是怎么写的？ 出示