I合肥市屯溪路小学20152017年三年发展规划第四稿20150503.docVIP

价值引领 文化传承 综合改革 内涵发展 合肥市屯溪路小学2015-2017年三年发展规划（第四稿） 二〇一五年五月三日 前 言 学校发展规划是一种学校管理方式的更新，通过学校共同体成员来制定和实施学校发展综合性方案的过程，是为学校发展提供支持能力，并不断探索学校发展策略，持续改进教育教学质量而进行的管理行动。作为一种有效的管理方式，学校发展规划不仅关注静态的文本，重视动态的操作过程及相关技术的应用，而且强调对学校管理的整体思考，管理方式的改善，关注自下而上、内在发展，通过对学校优势、发展机遇等的剖析，群策群力地谋划学校的共同愿景和发展策略。 因此，制定学校发展规划具有深远的意义。1、顺应学校发展本身的需要。屯溪路小学发展至今日，需要进一步明确定位，找寻未来的发展方向。2、顺应区域教育发展的要求。按照包河区区域推进学校文化建设的具体要求，立足全区的大环境，制定学校未来三年的发展规划是必然举措。3、调动教师参与到学校整体发展中。此次规划的制定，前后进行了全体教师参与的培训、讨论、论证和修订，是集全校教师智慧的结晶。4、尝试探索学校治理。制定学校三年发展规划也是进一步深入推进学校治理体系的健全和治理能力的提高的有效举措。 学校三年发展规划的制定过程历时近半年，学校教师、学生、家长、教育主管部门负责人、高校专家等6000余人次参与。经过了1次学校发展规划及教师专业发展培训、1次学校发展状况调研、2次分项目的讨论、2次全体教师讨论、3次不同规模的专家论证会，最终形成了立足区域发展现状、体现学校文化特色、极具生长力的学校三年发展规划。 第一部分：学校发展基础 历史与积淀 （一）学校初创期（1958-1978年） 合肥市屯溪路小学建校于1958年，原为安徽省水电厅子弟小学。在学校发展的第一个20年里，全校师生逐渐形成了“艰苦创业、团结向上、敬业奉献”的具有时代特点的校风。 （二）学校发展期（1979-1998年） 90年代，学校制定的办学总体目标是把学校办出特色，使受教育者在德、智、体、美、劳五个方面和谐发展，真正成为教书育人花园式学校。同时，学校还提出：要使每个孩子都有幸福的童年，有美好的心灵，有智慧的才干，有健壮的体魄。可以说，在学校的发展期，已经制定了办学目标，初步形成了办学特色。学校文化也在这一时期日益呈现出“求真务实、勇于创新”的风貌，已开始逐渐从学校设施的建设转向到关注人的发展上来。 （三）学校文化探索期（1999-2007年） 这一时期，学校进一步明确了办学特色，着力通过中华传统文化的学习培养孩子们的传统美德。学校也逐渐明确了“博雅趣情”的文化追求，无论是显性的校园文化还是隐形的价值追求都指向于中国的传统文化。这也为下一阶段的学校文化的形成奠定了坚实的实践基础。学校通过一系列的教学研究和学生活动丰富着校园文化生活，也彰显着学校的文化特色。倡导学生读千古美文，做现代少年；进行儿童游戏研究；成立家长教师会；开展“自育自学”实验；建设“图书馆中的学校”……这些有益的探索和尝试都为学校的文化内涵的丰富和外延的拓展提供了可能。 其中，2004年，合肥市屯溪路小学获得安徽省特色示范小学的殊荣。自此，学校在老百姓心目中的形象显著提升，学校的高品质发展目标逐渐实现。2006年，学校提出培养博学儒雅的中国人。随着学校办学名声的增大，屯溪路小学阳光校区于2004年9月开始招生，形成了一校两区的办学规模。我校成为合肥市第一所名校办分校的小学。 （四）学校文化自觉期（2008至今） 这一时期初期最基本的特征是形成了学校共同的价值认识：“学校属于孩子，每个孩子都重要!”学校的价值追求开始直指人的发展，除了关注教师的发展，更加重视学生乃至每个学生的发展。 学校通过建章立制、规范管理，转变观念、项目先行，在经典诵读、教师阅读和评价改革等方面取得很大成就。2008年，学校努力追求“博雅趣情”的校园文化；2009年，学校提出：学校属于孩子，每个孩子都重要；2012年，博雅教育的理念体系日趋清晰和完善。 博雅教育就是培养博学儒雅、人格独立、心灵自由的人的教育，即培养具有独立、求是、平等、博爱、自由、担当品质的人的教育。“博雅精神，儿童世界”是学校的核心价值观。“博雅”是学校的校训。“博雅精神，英才少年”是学校的育人目标。“博雅学园，儿童世界”是学校的办学目标。随着博雅教育理念的日趋完善，博雅教育的实践体系也日渐丰盈。博雅教育的实践体系涵盖：协商管理、博雅课程、博雅学堂、雅趣德育、博雅教师和博雅学园等。 在近10年时间，学校的规模也发生着变化。2009年9月，屯溪路小学滨湖校区建成招生，面向滨湖新区的“新移民”进行办学；2012年初，阳光校区独立办学，9月，屯溪路小学接管新街校区，屯小人积极探索农村教育，打造“最美乡村