浅谈中学生思想教育 走出平庸彰显个性(浅谈中学生创新写作).doc

浅谈中学生思想教育 走出平庸彰显个性(浅谈中学生创新写作) 走出平庸 彰显个性-------- 浅谈中学生创新写作 新课程改革着眼于促进学生的发展，尤其是创新能力的发展，而创新能力的核心和基础是创新思维。而写作本身就是一种创造性的脑力活动，就是创新的过程。写作是人们用于表情表达意的书面形式,是滋养和传递人们思… 四年级上册语文第四单元测试题班别 姓名 等级一、看拼音，写词语（5分）于 ，而不是 ，也不是在于 。（巴金）九、选择正确读音的序号，填在（ ）里。 弹tán ②dàn 动弹（ ）枪弹（ ） 弹簧（ ） 缝f?ng ②fang 缝隙（ ）缝补（ … 初三数学组致全体同学的一封信由于非典的缘故，近期我们初三毕业班的学生只好在家自学。现市里已公布了复课时间和中考时间，在最后的一个半月里，如果我们同学能调整好心态，合理安排复习时间，有正确的复习指导思想，去迎接挑战，才能成为竞争中的胜利者。为此我们数学… 走出平庸 彰显个性 -------- 浅谈中学生创新写作 新课程改革着眼于促进学生的发展，尤其是创新能力的发展，而创新能力的核心和基础是创新思维。而写作本身就是一种创造性的脑力活动，就是创新的过程。写作是人们用于表情表达意的书面形式,是滋养和传递人们思想感情的一块沃土，写作能力是人们知识、品格、语言应用等多方面素养的综合体现。写作教学的目的是拓展学生思维空间，培养学生观察生活、思索生活、表达生活的能力，提高学生道德品质修养。而现在的写作教学“就像一根锈迹斑斑的锁链，锁住了学生心灵的翅膀”。优美的语言、独特的对事物美的感悟被扼杀了。我们必须打破僵化的写作教学模式，用敢于创新的勇气和信心，去研究，去改革。创新写作要求我们的学生能够表达出自己的心灵，同时还要求要善于表达、表达好，要做到这一点，笔者认为应该从以下三个方面入手。 一、调整认知，增强创新意识。马克思曾说过：“科学的教育任务，是教育学生去探索创新。”尤其是在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神，激发学生的创新意识，已成为时代对教育的迫切呼唤，国家发展对教育的强烈要求。从这一点说，培养创新思维，其意义就远非开拓写作思路、激发写作兴趣的问题了。研究表明，知识分为显性知识（explicit knowledge）和默会知识（tacit knowledge）,显性知识是指能够言传，即能用语言文字符号表达出来的知识；而默会知识，就是我们常说的“只可意会，不可言传”的知识，比如写作知识、人际交往的技巧、教学的技巧等。这类知识很难通过学习几条规则就能掌握，即使有这样的规则，它也不能反映出这类知识的丰富性和真正内涵。因此，它需要学习者不断体验和感悟，在体验和感悟中使这些知识转化为一种个性化的“我”的知识。默会知识具有重要价值，有学者甚至认为“科学的创新根源于默会的力量” 。陆游曾告诫我们：“如果欲学诗，功夫在诗外”。一个学生学做水平的高低取决于其思想水平、知识结构、生活阅历及文字技巧等诸多因素。我们应还原写作教学的丰富内涵，让生活成为作文源头的活水，让真情成为作文创新的灵魂。让学生懂得对自然、对人生的自然而独到的感悟就是创新，对生活的观察和思考就是创新，内心情感的自然流淌也是创新。揭开创新神秘的面纱，把个性化的“我”的体验和感悟融入我们的学习和生活中，增强创新意识。 首先要有感悟生活的意识。所谓“感悟”是指人们接触外部事物后有所发现，有所感触而领悟一些道理或思想感情。感悟可以快速提高观察和分析概括能力。引发培养感悟能快速地引发学生创造思维。在人类历史上，在现实生活中，视而不见，充耳不闻，熟视无睹之事举不胜举，可一旦对那事那物有了感悟，“以视无不见，以听无不闻也”（《文心雕龙》），便会超越数倍信心的兴趣、毅力去观察、认真听取、多方思考、苦苦探研。于是新观念、新技术便会因之出现、创造发明也会因之问世。感悟生活，要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛，这样才能使“夕阳芳草寻常物”入文皆着“我”风采。还要掌握思考的方法，善于问为什么，要注意事物的象征意义，要用辩证的方法去分析问题，有肤浅走向深刻。学生具备了一颗善于感悟之心，也就会加强对于生活的关注，体察，也就为创新写作找到了源泉。 其次，从现代语文教学理念出发，鼓励学生在作文中说真话、表真情。新课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚、力求表达自己对自然、社会、人生的独特 感受和真切体验”。唯有“情动于中”，才能“行之于言”。有了情，他们对生活原先不敏感的心就会变得敏感起来，就会在心底涌动喜怒哀乐，再用语言传达出来，就会尽显真情的迷人魅力。语文教师应有意识的把周围的世界作为“课本”，让学生用整个心灵去感知。早