浅谈幼儿的探索性科学 浅谈幼儿园科学探索活动中教师的思考.doc

浅谈幼儿的探索性科学 浅谈幼儿园科学探索活动中教师的思考 ２ ０ １ ３ — ０ ８ 观察 思 考　浅谈幼儿圆科 学探 索活动 中教 币 的思 考　文顾 朝 霞 在 幼 儿 园 的科 学 探 索 中 ， 教师是倾 听者 、 观察者 ， 理 解 幼 儿 的 所 需 要 的相 关 知 识 ， 为接 下 来 的探… 小学生感恩节作文400字：我的感恩摘要：事后，曾老师与同学们都很感谢为自己的孩子四处奔波的家长，对于杨柏辉的家长也要说声“谢谢”，更因为麻烦到她而深感歉意，曾老师也是功不可没的，她完全可以利用办公室的电话联系家长，但她并没有这么做?? 我的感恩感恩，… 2015福建福州教师招聘报名条件一、招考岗位、人数及条件要求(一)应聘人员条件要求1、具有中华人民共和国国籍；2、年满18周岁；3、拥护中华人民共和国宪法；4、具有良好的品行；5、具有正常履行职责的身体条件；6、岗位所需的其他资格条件。(二)各岗位招… ２ ０ １ ３ — ０ ８ 　 观察 思 考　 浅谈幼儿圆科 学探 索活动 中教　 币 的思 考　 文顾 朝 霞　 在 幼 儿 园 的科 学 探 索 中 ， 教师是倾 听者 、 观察者 ， 理 解 幼 儿 的　 所 需 要 的相 关 知 识 ， 为接 下 来 的探 索 打 下 基 础 。最 后 的 重 点 提 问 ： 　 两个球在同一起 点、 同一方向 ， 同时放下 ， 怎样让它们 的速度不一　 探索愿望和探索行为 。教师是 引导者 、 支持者 ， 推 动幼儿进行有意　 “ 样 ？” 这样的提问开拓 了孩子们继续研究的兴 趣 ， 并进一步提高 了　 义 的探索 。 　 针对幼儿年龄特点 。 教师从 生活 中寻 找科 学探 索活动的主　 要求 ， 使孩子们在 “ 挑战” 的情境下继续思考和探索 。 　 题 背 景　 ４ ． 科 学 活 动 的 提 升者 　 种是递进 式的 ： 初 问浅显 ， 再 逐步加深 ， 逐步一般 化 、 抽象　 我们 尽量采用贴 近生活 的（ 饮料 瓶 、 水管子 、 纸张 、 纸 巾盒等 ） 　 一 、 一 的好材料 。 孩 子们通过感官运用 、 接触 、 摆弄、 视听等活动来 了解物　 化 ； 另一种是渐 退式 ： 开始提出一个较抽 象或 比较大 的问题 ， 以引　 体的各种特征和物体之间 的区别 。如 ， 在托 班《 好 听声 音》 ， 让幼儿　 起悬 念或产生整体 印象 ， 当幼儿不 能正确 回答时 ， 再逐步具体化 ， 　 从摸箱里 摸 出红枣 、 大豆、 蚕 豆并从塑料管 滑落时 ， 孩子们会 发现　 并把两种方法归纳为循 序渐进 的一种提问策略。 比如 ， 《 折纸画》 活　 装有棉花 、 布头的小 盒子里声 音很 轻。 而《 游羊村 》 这节活动是通过　 动 的最后一个环节 ，教师连续提 问的三个问题是 ： “ 如果给你 的纸　 孩子寻 找熟悉的 “ 喜羊羊 的家 ” 为主线 ， 让孩子们 在寻找 的过程 中　 是横过来 的， 画会 怎样变化 呢？ ” “ 如果让你画房子 、 女孩 ， 又会怎样　 更进一步巩 固对厕所 、 无 障碍 、 垃圾筒 、 电话 亭等这些标 志的认识 。 　 呢？ ” “ 如果把纸折成两下 ， 又会怎样呢？ ” 这些提问促 进幼儿不断思　 由于幼儿受知识 、 语言、 抽象概括水平的制约 ， 他们对“ 地球的　 考 ， 不断递进式地探索 。 　 吸引力” 的概念 不能直观看 到 ， 于是通过一节让幼儿尝试抛 扔纸条　 三、 教师创设科学探索活动 ， 要考虑幼儿在活动过程 中运用 多　 的活动 ， 让 幼儿 间接理解 这些抽 象概念 。 　 种形式 。 不 断 实践 　 二、 教 师在 活动过程中的有效提 问和策略 ， 可 以激 发幼儿的探　 １ ． 在“ 做” 中学　 索 兴 趣　 在《 纸桌 》 的探索中 ， 幼儿不断寻找影 响纸桌平衡 的因素 ， 不 断　 在幼儿园集体科学探索活动 中， 教师 的提问很关 键 ， 好 的问题　 在失败 中获得增加纸桌 承重 的办法 。 尽管是一次小小的纸张变形 ， 　 设计能够有效地激发幼儿学 习的兴趣 ，引起幼儿 的大胆思考与探　 也 会 带 来 很 大 的惊 喜 。 　 索， 把 活动引向深处 。那 么 ， 到底怎样设计问题才 能让 整个 活动层　 层深入 ， 让 幼儿 在活动中体验参与的快 乐？ 我认为可以从以下几个　 方面考虑 。 　 １ ． 科 学活动的设计 者　 ２ ． 在“ 玩” 中 学　 我在《 球 的滚 动》 中跟幼儿一起拍球 ， 问孩 子们 ： “ 我们想一想 、 　 看一看谁能让球滚动起来 ？” 引导孩子们尝试 不同