I听说课堂教学.docVIP

【摘??要】本文通过自己的教学案例，呈现教学活动的具体实施过程（模仿朗读、角色扮演、故事复述和颁发奖品四大环节），其中包括教师的教学设计思路和教学目标、教学课件的设计、听说技能策略指导、学生在课堂的具体表现，并对听说课进行了教学反思（满意之处、不足及改进设想）和应当注意的几个问题。 【关键词】有效课堂教学,?听说技能，小组竞赛，教学反思 ? 一、问题的提出 2011年是广东省进行高考英语听说合考的第一年，如何在高三进行有效的听说备考，是我们高三英语老师和学生非常关注的问题。很多老师和学生认为，多去几次电脑室或语音室进行听说操练，就可以快速提高听说的能力和成绩。其实我并不反对去，但我并不认为多去就一定有效果。如果学生对语音、语调等基本的东西都没掌握好，读也不会读，听也听不懂，那么一味地多去电脑室或语音室只是浪费宝贵的时间。大家都知道，高三课堂是高考复习备考的主战场。因此，英语听说课的备考同样离不开主战场“课堂”。 笔者在2011年高三英语听说备考过程中，大胆地尝试在课堂进行听说教学，有针对性地设计了听说教学活动，让学生多参与到听说教学活动中。结果不但激发了学生对英语听说浓厚的学习兴趣，而且有效地提高了学生听说的能力和成绩。在2011年高考听说考试中达到了预期的效果，听说考试满分15分，所教的两个班的听说平均分分别为10.01分和10.55分。 ? 二、听说课堂教学设计示例 现以《2011朗声高考英语复习新概念》Unit 10 Festivals, Holidays and Celebrations，Listening Speaking为例，介绍本节课的教学设计思路。 ? 1.?设计思路 本节课是一节学校科组内的公开课，严格按照2011年广东高考听说题型进行备课和备考，内容是高三第一轮复习《朗声高考英语复习新概念》的第十单元第一课时，是一堂典型的听说课。 首先播放一首圣诞歌曲，齐读歌词，然后一边欣赏一边跟着歌词唱，目的是激发学生的学习兴趣和动机，增强学生的英语语感和活跃气氛，为营造和打开宽松和活跃的课堂气氛做好了铺垫，也自然地引出了本节课模仿朗读所涉及的重要节日—圣诞节和端午节。然后按照模仿朗读、角色扮演、故事复述和颁发奖品三四大环节进行。 ? 2.?教学目标 通过听说的训练，让学生更熟练地掌握高考听说的技能和策略，即根据单词重音、句子意群，连读和升降调如何进行模仿朗读；学会用完整的句子进行快速准确地提出三个问题和回答五个问题以及利用所给的故事梗概和关键词按照故事的六要素进行故事复述。 ? 3.?教学步骤 1）模仿朗读环节分三部分进行： A)?模仿朗读前：首先播放课前录好的一个未听过原声的学生的模仿朗读的录音，让全班同学猜一猜是谁的录音。然后叫这位同学自己进行点评并根据评分标准给自己打分。接着老师指出应注意的问题。最后播放原声，与原声进行对比。目的是让学生通过对比，发现及找到自己与原声的差距，让学生知道只要注意模仿朗读的几个方面，一定能够读得很好，且为模仿朗读做好铺垫。 B)模仿朗读中：首先给学生一分钟单独大声模仿朗读，然后给两分钟在3人或4人小组中互相大声朗读并根据评分标准进行打分。目的是互相学习，互相监督，互相促进，共同提高。通过前面的活动，最后安排两个大组进行PK,即端午节与圣诞节进行PK。目的是训练所有学生的朗读配合，一个大组要获胜，必须要每个组员都要大声齐读，同时注意意群停顿，升降调及节奏。为了做到比较公平公正，特请了三位老师对两个大组模仿朗读PK进行打分，获胜组可以获得平均分的加分。PK环节是本节课的一大亮点，从学生的表现来看，达到了预设的效果。 PK内容如下： Duanwu Festival: For `thousands ^ of years,↗| ` Duanwu has been `marked by `eating `Zongzi | and `racing `dragon boats.↘ In `Sichuan `province,↗| `Zongzi is `usually served | with^a `sugar `dressing.↘ Christmas Day: `Christmas Day↗?`falls ^ on the `twenty-fifth ^ of De`cember.?↘ The `younger `children↗?think | that `Father `Christmas will come down the `chimney↗| or `fireplace,↘|so they hang ^ up ^ a sock for him | to put `presents ^ in. C)?模仿朗读后：全班大声一起模仿朗读后，老师进行一个小结。让学生在以后的训练中能够做得