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告别依赖，走向自立教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.懂得依赖的危害，了解自主的含义以及自立和自主的关系；掌握走向自立的方法。 2.引导学生正确认识依赖与帮助、依赖与依靠、管束与自由的关系，利用教材中设计的三个活动，解决自主与自立的关系。知道走向自立最重要的就是从身边的小事做起，大胆投身社会实践。 过程与方法： 联系生活实际，运用故事导入、小组辩论、情境问题分析，小组竞赛等方法，引导学生积极参与教学活动，认识依赖的危害性以及培养自立能力的方法，在生活中不断提高自立能力。 情感态度价值观： 树立自立的生活态度，体验自立的意义，培养自立意识，逐步懂得管理和安排自己的生活。 教学重点、难点： 重点：依赖的危害性；培养自立的方法和途径。 难点：依赖和帮助、依靠的关系；自主的重要性。 教学准备： 教师准备： 查找相关教学素材，准备好事例材料，将学生分好组。 学生准备： 课前预习，了解本课的主要内容；查阅相应的事例材料，准备好辩论的材料。 教学时间：二课时 教学过程： 第 （ 2 ） 课 时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 复习提问 自立的含义及表现 学生回答（2名学生） 检查学过的知识 导入新课 教师创设情境，故事导入《是谁杀死了他》 学生倾听 故事导入，创设情境，调动学生学习的积极性。 检查预习 1..依赖的危害？ 2.自立的前提和关键？ 学生回答（3名学生） 检查学生的预习情况 探究新知 一、不能再有依赖 1.依赖与帮助、依赖与依靠的关系 活动一：小组辩论有问题是靠自己解决对自己的成长有利还是靠父母解决对自己的成长有利？ 教师总结：同学们说得很好，分析得很对。在日常生活中我们需要自立，需要帮助，需要依靠，而不要依赖，因为依赖对我们有很大的危害。 2.依赖的危害： 活动二：分析小雅为什么会生病？ 活动三：自立是不是就不要管束，就不要自由了？请对这一观点进行辨析。 教师总结：同学们说得很好。确实是自立跟自由、管束不矛盾，关键是怎样做。随着年龄的增长，进入中学以后，我们的自立意识和自理能力彼小学时要强得多了，逐步学会了自我管理，我们能做到的一定要自己做，对自己负责，有自己的主见，遇事能独立思考，这样我们才能不断提高自己的自立能力。 3.跟踪练习： 教材P40页：老太太应聘 二、自立与自主 活动四：教材P41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯” 活动五：学生阅读教材“自立与自主的内容” 教师总结：作为青少年，我们应该有自立的精神和意识，并积极在实际生活中去实践。明确自己的责任，勇于承担自己的责任。这是我们能够自立的关键。遇到事情有自己的主见，学会独立思考，自己该做的一定要自己做，自己能够做的积极去做，不应该做的坚决不做,这是自主，也是自立的前提。希望每一位同学都做有主见的人。 强化练习：学生阅读教材“书生赶考”的故事 三、多实践、多锻炼 活动六： 1.教材P43页“城乡儿童互换手拉手”活动 教师总结：同学们分析得很好，现在，我们已经知道了依赖心理的危害，页知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人了呢？当然不是，要真正成为自立的人，最基本的就是立足自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。 2.填写自我反思卡 说明： 完全自己做说明你的自立能力强，继续努力。 基本自己做说明你有自立能力丹还有待提高。 基本自己不做说明你的自立能力差，说明你需要多实践，多锻炼。 3.电视台拍摄《体验》活动，教材P44页 4.你说我说： 我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢？在锻炼的过程中应注意什么呢？ 5.跟踪练习： 教材P44页小将插图材料 学生分成男生组和女生组，根据课前准备的材料，双方进行辩论。 阅读教材P39页，思考，讨论，发表自己的看法。 （1）小雅为什么会生病？ （2）结合小雅的事例，谈谈依赖别人有什么坏处？ 学生四人一组进行讨论，归纳观点，发表看法。 学生阅读后思考：如果你是应聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（小组内交流，并把自己的看法写在课本上。） 学生看图并分析：这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？你认为自立自理的关键是什么？先自主思考，之后小组讨论，发言交流。 学生阅读后讨