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浙江万里学院学报 邢台职业技术学院学报 提升英语教师学科素养 对教师而言，课堂教学不仅仅是完成教学任务，而是应该让学生和自己在完成知识的传递的过程中享受教与学的快乐，得到美的精神享受。我们要创造师生相互促进、共同成长的课堂，身体放松、轻松愉快、毫无顾虑地表达自己感情的学生和倾听学生轻言细语… ——围绕一个“民”，抓住一个“实”，解决一个“难” 按照镇党委政府的要求，进一步加强树立立党为公，执政为民的观念，树立群众利益无小事的观念，我结合我所驻队的实际情况，深入农村，针对在新形势新条件下，基层群众想什么，盼什么，愿什么，难什么的调研活动，在… 而今迈步从头越 山东分公司青州项目部 王超 五十年的栉风沐雨，收获出五十年的春华秋实。昨天，六化建的先辈们披荆斩棘，挥洒着汗水一路前行，创造出无数的辉煌；今天，我们扛起六化建继续前行的旗帜，肩负起六化建继续辉煌的责任；明天，我们将挥洒青春的热血，创造… 第24卷 第5期 邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.24 No.5 2007年10月 Journal of Xingtai Polytechnic College Oct . 2007 RLC桥式整流滤波电路的频域分析及实验仿真 李加升，戴瑜兴 （1.湖南益阳职业技术学院, 湖南 益阳 413049；2.湖南大学 电气院, 湖南 长沙 410000） 摘 要:本文从频域的角度对RLC桥式整流滤波电路进行了分析，并在EWB里对该电路整 流和滤波后的电压波形分别进行了仿真。 关键词: RLC；桥式；滤波；频域；仿真 中图分类号: TN710 文献标识码： A 文章编号: 1008—6129（2007）05—0084—03 一、前言 以三角函数，复指数函数作为基元信号，对LTI(Linear time-invarnt)线性时不变系统建立的一种分析 [1]方法，称为傅里叶频域分析法。 时不变连续时间系统指的是在同样起始状态下，系统响应特性与激励 施加于系统的时刻无关。换句话说，若激励时延T时间，响应也时延相同的时间T。即对任意T，满足 [2]{x(t)→y(t)}?{x(T—t)→y(t—T)}。LTI系统是一个同时满足线性性与时不变性的系统。 二、RLC桥式整流滤波电路的频域分析 如图1是——RLC桥式整流滤波电路，也是一LTI系统，下面我们从频域的角度来分析它。当给电源加——电压US(t)=Umcos(ωt+?)时，经过整流得如图2的电压波形。傅里叶级数展开式表示（最高取到四次谐波）为： 4U2m?111?u(t)=+cos(2)?cos(4)+.......ωtωt?15π ??23? [3]12 图1 RLC桥式整流滤波电路 图2 电压波形 为了简化计算，假定US(t)=110cos100πt(V)， L=5H，C=10μF，R=2K?，则得： u(t)=[100+66.7cos(2ωt)-13.3cos(4ωt)+…….](V) 利用频域分析法，画出电路的相量模型图（如图3） 图3 相量模型图 1?RRjωC?ω2RLC+jωL+Rωω求得总阻抗 Z=jL+=jL+1= +R+RjωRC+1jωCjωC 由串联电路分压原理得负载两端的电压为： R ??jωCR+1R?U UR== 22jωRLC+jωL+R(R?ωRLC+jωL?jωCR+1U?R? —————————————— 收稿日期：2007—02—03 作者简介：李加升（1965—），湖南安化人，益阳职业技术学院机电与电子工程系，副教授，硕士。 84 邢台职业技术学院学报 2007年 第5期 =R?U (R?ω2RLC)2+(ωL)2?∠?arctanωL R?ω2RLC ?（1）当直流分量作用时，电感相当于短路、电容相当于开路。所以负载两端的电压为UR0=100V （2）当二次谐波作用时，得U? R2=UR R?4ωRLC+2jωL 2 66.7∠00×2×103 =2×103?4×3142×2×103×5×10×10?6+2j×314×5=3.549∠?175.30V uR2(t)=3.549cos(2ωt-157.3)V 0 ? （3）当四次谐波作用时，得 UR4=?UR R?16ω2RLC+4jωL 66.7∠00×2×103 0=0.1705∠2.3V =323