I信客教案.docVIP

《信客》教学设计 教学目标： 1、识记并积累“接济、嫉妒、连声诺诺”等生字词。 2、理清文章脉络，把握文章主要内容。 3、学会从人物描写方法角度，解读“信客”人物形象。 4、学习信客优秀品质。 教学重点：从人物描写方法的角度解读人物。 教学难点：感受信客形象，学习信客品质。 教学安排：一课时 教学过程： 一、事例导入 王顺友，2005年感动中国十大人物之一。20年的时间行走在青藏高原，每年投递报纸8000多份，正确率100%，行走20万公里，相当于绕地球6圈。这是王顺友感动中国的颁奖词，请两位同学有感情地朗读。（PPT展示） 他朴实的像一块石头，一个人，一匹马，一段世界邮政史上的传奇。他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传薪。路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。 ——感动中国2005年度人物 王顺友 颁奖词 这是一位现代的信客，这节课，我们来学习一下余秋雨笔下的“信客”。 二、介绍作者 余秋雨 1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。 主要作品: 《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。 学生根据自己对作者的了解情况，对作者、作品的有关信息进行补充。 三、读一读 写一写 课文及生字词同学们昨天已经预习过了，现在我们来检查一下生字词的掌握情况，不会写或者不会读的要及时补充到课本上去。 给红色字注音： 私塾 shú 克扣 kèkóu 灰黯 àn 落魄 pò 糟蹋 zāo tà 昏厥 jué 接济 jì 济济 jǐjǐ 唏嘘 xīxū 嫉妒 jídù 轻蔑 miè 时髦 máo 震颤 chàn 戚容 qī 噩耗 è 诺诺 nuònuò 诘问 jié 猝然 cù 幽怨 yuàn 焦灼 zhuò 伎俩 jìliǎng 颠沛 pèi 蒙受 méng 吊唁 yàn 上乘 chéng 文绉绉 zhōuzhōu 根据意思写出相应的词语： 长途跋涉:指远距离的翻山涉水。形容路途遥远，行路辛苦。 潦倒:颓丧，失意。 风尘苦旅:饱经沧桑的旅途生活。 鸡零狗碎:形容事物零碎细小。 低眉顺眼:忍气吞声。 连声诺诺:一声接一声地答应。形容十分恭顺的样子。 生死祸福:人生中的出生、死亡、灾祸、祥福。有涵盖人生世事的意思。 给同学两分钟的时间，将生字、成语补充到书上，边补充、边记忆。 四、读一读 议一议 阅读全文，用最简洁的语言概括课文四部分的内容 大家快速阅读课文，概括文中四部分的主要内容。找同学起来回答。 信客做信客的缘起→怎么做信客的（信客生涯）→怎么不做信客的→专业之后，成为好老师、好校长 大家对文章的脉络基本清楚了，现在，大家再读课文，完成以下的“信客档案” 信客档案 姓名： ?不详 职业： ?信客 身体状况： ?常犯胃病和风湿病 收入情况： ?收入微薄 工作内容： 1接收、发散信物 2代表家属乡亲料理后事、收拾遗物、报死讯、送遗物 3代读、代写信件 主要事迹： 1为客死者料理后事 2为同乡遮丑。 敬重的人： ?老信客 座右铭： ?信客信客就在一个信字 五、读一读 品一品 作者是怎样描写信客的这些事迹的呢？我们一起来看一下。 学法回顾： 人物描写方法 正面描写 外貌描写（肖像、服饰、神态） 动作描写 语言描写 心理描写 侧面描写 烘托、衬托 这样的人物描写，如果出现在考试中，如何赏析呢？ 赏析方法： 描写方法 + 表达效果 老师先做一个示范： 例如： 他跪在坟头请老人原谅：从此不再做信客。他说：“这条路越来越凶险，我已经支撑不下去了。” 运用了动作和语言描写，写出了年轻信客因支撑不下去信客职业而对老信客的歉意，同时也表现了年轻信客的善良淳朴。 同学根据老师的示范，讨论完成下面几句话： 刮风下雨时，他会起身，手扶门框站一会，暗暗嘱咐年轻的信客一路小心。 动作和心理描写 写出老信客人在山中、心在路途，挂念信客，希望他一路平安，也暗示路途艰辛。 来到死者家里，信客满脸戚容，用一