海底世界教学反思 海底世界教学设计与反思.doc

海底世界教学反思 海底世界教学设计与反思 《海底世界》第一课时教学设计 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。会用“窃窃私语”造句。3. 初步感受海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然奥秘的情感。教学重难点：1.有感情地朗读课文2.… 6、冬阳·童年·骆驼队教学目标：1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学… 2013 年广陵区九年级中考一模考试语文试题（满分：150 分 考试时间：150 分钟）2013.04.24注意事项考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求： 1.本试卷共 6 页。本次考试时间为 150 分钟，满分 150 分。 2.考试结束… 《海底世界》第一课时教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。会用“窃窃私语”造句。 3. 初步感受海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然奥秘的情感。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文 2.初步感受海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然奥秘的情感。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入： 1. 同学们，你们看过大海吗？能说出有关大海的词语或句子吗？ （生交流） 2. 是啊，碧波浩渺的大海令我们心旷神怡！其实，海底更是一个奇妙的世界。 想去看看吗？（播放多媒体课件，生边看师边解说） 看完后你有什么想说的？（生交流） 3．小结。（相机板书：海底世界。）齐读课题 【设计意图：开篇让孩子观看“海底世界”影像，吸引他们的注意力，激发他们探寻海底奥秘的欲望。】 二、初读感悟： 过渡：课文写得更具体，想知道更多的奥秘吗？那就自己读吧！ 1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.检查自学情况。 ①打开书到127页，检查书后一类字、二类字认读情况。 指名读，开火车读。 注意“藻、私、肌”都是平舌音，“汪”读第一声。 ②出示词语： 危险 肌肉 伸缩 窃窃私语 攻击 汪汪 甲藻 长途旅行 分行读，齐读 ③教学难写的字： 旅 危 分析结构，师范写，学生描红书后生字。 3.字、词会读了，相信同学们一定能把课文读流利。捧起书，再读课文，边读边想：这篇课文主要写了什么？ ①指名分自然段读课文。 说说课文主要写了什么？ ②完成填空： 课文主要写了海底动物的 、 ，还写了海底的 ，海底有 、 ，真是一个 、 的世界。 【设计意图：让孩子在自说的基础上完成课文大意填空，让孩子对课文主要内容有系统的了解。】 三、 精读第1、2自然段，读中感悟。 过渡：海底真是个奇妙的世界，让我们一起走近大海深处，去听听来自海底的声音！ 1.学生默读课文，思考：第二自然段写了哪几种动物的声音？用笔画下来。 2.交流：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜?? △海底就这几种声音吗？ （生：不是，有省略号） △谁能猜猜海底还会有哪些声音？ 生交流，练习用“有的??有的??有的??”说话。 △ 指导朗读。 【设计意图：在读文的基础上启发孩子发挥想象，并练习用“有的……有的……有的……”进行说话训练，开阔孩子的思维，培养他们的语言表达能力。】 3. 它们在什么情况下会发生这种声音？从文中找出来，自己读一读。 交流：吃东西时 行进时 遇到危险时 想象一下上述情况时，会发出什么声音？ 指导朗读 4. 这些声音我们人耳能听到吗？ 出示：当海面上波涛汹涌时，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听诊器，就能听到各种各样的声音?? △ 指名朗读， △ 交流：用上特制的水中听诊器，就可以听到。 这要感谢科学家们的探索，才让我们有如此大的收获，让我们一起去看看吧。（多媒体图片展示） △ 动物们的声音大吗？（不大）理解“窃窃私语”。（小声的说话， 不让第三个人知道） 什么时候我们会“窃窃私语”？练习用“窃窃私语”说话。 5. 小结：是的，当海面上波涛汹涌时，海底动物也在窃窃私语，谁来读一读第2自然段。 指名读 【设计意图：了解海面、海底的不同，感受科学家们的神奇。】 过渡：海底的动物不仅能发出各种各样的声音，它们的活动方式也各不相同，你们知道吗？我们下节课继续学习。 四、 作业园地： 1.完成《习字册》。 2.搜集有关海