I做好班主任工作应做到知行统一.docVIP

做好班主任工作应做到知行统一 班级管理经验交流材料 黄连九义校 刘春秀 知行统一是明朝思想家王守仁提出的，知行统一中的知是指人的知识水平和思想道德观念，行是指人的行为、行动，知行统一可以理解为理论与实践相结合。达·芬奇说过，理论是军官，实践是士兵。我认为，知是行的前提条件，只有真正的意识到事情的重要性、非这样做不可，才会迅即付诸实践。行是达成目的的必要条件，任何事情只有在实践的过程中，才能不断的发现问题，解决问题，最终取得想要的成果。班级是社会的浓缩，“麻雀虽小，五脏俱全”，班级管理琐事繁多，我认为要做好这项工作需按照知行统一的要求，使自身具备强大的亲和力、凝聚力和执行力。 一、充分认识班主任的爱对学生的巨大影响，用诚心的爱培养亲和力 班主任是学生成长的灯塔，也许几十年过去了，当学生们回忆起曾经的校园生活，他们或许忘记了校长姓甚名谁，但他们一定记起他们的班主任，记起班主任身上的种种趣事，可见班主任在学生成长路上的重要影响。冰心说过：“没有爱就没有世界，爱学生是教师的天职。” 爱学生是所有老师都懂得的道理，但每个人理解不同，严格要求、批评教育是爱，嘘寒问暖、体贴关心也是爱，爱的方式多种多样，最关键的是要把自己和学生放在对等的平台上，教师的爱不是作秀，更不是施舍，而是真正发自内心的尊重学生的个性和人格，但在对学生的关爱中，要讲究艺术和方法，教师的爱不是溺爱，也不是无原则的爱，必须有所区别对待。 仁爱后进生。就是要宽容慈爱，富有同情心，让他们融入班级体。一是“不抛弃，不放弃”，安排劳动、学习和组织集体活动做到一视同仁。在班级中开展二对一（即一个优等生加一个中等生和一个后进生）结对子帮扶活动。二是不戴有色眼镜看人。对班级中出现的不良现象，对事不对人，在处理问题时做到不偏不倚、一碗水端平，防止误解他们。三是有包容的胸怀。承认学生在智力、身体、自控力、语言表达、反应等方面的差异，对后进生不定过高的目标，不施过大的压力，防止其产生逆反心理。 抚爱中等生。就是要多鼓励，多扶持，充分挖掘他们的潜力。一是加压，订目标，每学期我会让学生自己定一个学习目标，放在信封里交给我，到期末时再拆开看是否达到目标。二是多教方法，帮助他们分析学习中的难点、弱项，经常和他们分享学习的方法体会，建立起他们对学习的信心。三是多表扬、鼓励。每月我都会对几名表现特别突出学生的家长写信表扬，这方面我表扬最多的就是中等生，因为他们更需要鼓励。 惜爱优等生。就是珍惜他们现在的成绩，切不可因为爱而让他们骄傲自满。一是严格要求，作业中的问题要及时指出，以更高的工作标准，全方位的要求他们，二是适当泼冷水，使他们认识到“天外有天，人外有人”，看到自身差距差距，有时甚至可以适当的小题大做，避免其因自我感觉良好而飘飘然起来。三是重点培养，建立优生档案。学校为每名优生建立专门的学习档案进行重点培养，他们一般是有望考上重高的苗子，里面记载了学生各个学期各个学科的考试成绩和家庭、性格等多方面的资料，通过定期对档案进行对照查看，掌握其学习波动情况，以便进行针对性的教育。 二、深入理解团队精神在班级管理中的重要作用，用顺畅的沟通汇集凝聚力 班主任不是一个人在战斗，要努力避免孤军奋战的局面。校领导、科任老师、家长都是我们手中的资源，我们构成了一个团队，唯一的目的只有一个，就是让班级的学生能够健康成长，学有所成。因此，班主任必须具备团队协作的精神，凝聚智慧，齐抓共管，给团队成员加压，同时也是给自己减压，而这样往往会达成事半功倍的效果。但怎么沟通是个技术活，不同的人有不同的方式，在沟通中尽量避免无谓的争辩，当然适当的争辩是必须的，但是得理不饶人或者无理取闹则是不可取的，如果你是对的，就要试着温和地、技巧地让对方同意你，如果你是错了，就要迅速而热诚的承认。但总的说来沟通越多越好，沟通顺畅了，很多看似棘手的事情也就迎刃而解了。 与学生沟通要学会心细。作为班主任，要引导好教育好学生，常常要与学生沟通，了解他们的喜怒哀乐，在沟通中做到心细如发，抓住一切机会和他们沟通。和学生我一般有一下几种沟通方法：一是书面交流。要求学生自愿的方式写出自己的迷惑、烦恼，甚至是感情上的、家庭上的问题，可以悄悄的放在我的书里，初三这年这种方法运用的特别多，对掌握学生的思想特别有用。二是通过批阅作业进行交流。在批改作业的时候，适当的写上几句话，这些话可以是表扬、提醒、鞭策、期望等多种形式，会给学生一种被重视的感觉，从而使他们重视自己的作业。三是熟悉学生档案。通过看学生档案，了解学生家庭情况，在与其交流中才能做到有的放矢，当你在交流中透漏出对他的情况掌握后，他们往往会感到很惊讶，感到你是一个很了解、关注他的人，继而愿意和你说出他们内心的话。四是随心聊天。在寝室里，走廊上，和他们就关心的话题随意聊聊几句，这样既可以增加师生的