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管理学课程标准课程名称：管理学 课程代码用专业：经管类市场开发与营销专业学时：52 学分：3 开课学期：第一学期 第一部分 前言1、课程性质与定位《管理学》是市场开发与营销专业的必修专业基础课。在市场开发与营销专业中居于主导地位 的必修课。管理学是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是也是管理类 各专业的一门基础课程，该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原 理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练， 提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。2、课程的基本理念通过理论讲述使学生掌握管理学的基本原理和基本方法；通过项目学习与训练使学生进一步理 解掌握管理的基本职能预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制等的理解。3、课程标准的设计思路以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元项目课程为主题，以夯实基础、适 应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。具体学习项目的选择和编排。以学习单元为基础，基 本依据是：一是按照“管理认知、预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制、管理创新” 的逻辑顺序；二是从基础知识体系构建角度，保持管理的基本技能、基本知识、基本理论之间的内 在必然关系。第二部分课程目标1、认识和理解管理的重要性和普遍性，了解古今中外管理思想的发展，理解古典管理理论和行 为科学的内容。2、理解并掌握管理的基本原理与方法，掌握管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能的基 本内涵、要求及科学有效实现的方法。3、运用所学管理知识进行具体的管理案例分析，并能够在学完课程后对管理实践进行考察。4、通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思考管理学理论与实践问题。第三部分内容标准项目 1 管理认知（1）教师讲述管理的重要性、管理的概念与职能、管理的原理与方法、管理者的技能与角色、 管理思想与管理理论、管理与环境的关系等理论知识，使学生加深理解对管理的认知，为进一步学 习管理的具体内容打好基础。（2）学生根据掌握的理论基础，在教师的指导下训练用管理的基本理论分析企业遇到的简单 管理问题等。项目 2预测与决策（1）教师讲授预测与决策的概念、预测的程序与方法；决策基本理论；决策的类型、决策的管理学课程标准技术与方法等知识内容。 （2）提供预测与决策的案例资料，指导学生完成预测与决策工作。项目 3计划与组织（1）教师讲述计划工作的含义及其重要性；计划的程序与方法；目标管理的基本内容和活动 过程；组织的概念和类型、组织工作的原则、组织结构的类型及特点、组织设计的意义、程序和内 容、组织结构的发展趋势、组织变革的原因、动力与阻碍等知识内容。（2）提供实际企业案例资料，指导学生进行组织结构设计或者组织结构的绘制，并根据比较 各类组织机构的运作效率理解不同类型组织结构的优劣与适用范围。项目 4领导与激励（1）教师讲述领导者与管理者的区别；人性理论；领导理论；领导理论的新观点、激励理论 及应用、激励的原则、激励的基本途径与手段等知识点。（2）提供领导与激励的具体案例，指导学生根据所学的领导与激励等相关理论，分析领导与 激励对企业带来的效果。项目 5沟通与控制（1）教师讲述沟通的概念与基本类型；沟通的形式和方法；沟通的原则和要求；沟通的障碍 与克服；控制的性质及类型；控制的方法；控制工作的步骤和要求等。（2）借助一定的沟通与控制工具，让学生体验沟通与控制的重要性与常见问题，并提供相应 的案例资料，指导学生完成沟通与控制工作。项目 6管理创新（1）教师讲授企业家和企业家精神；创新的价值和源泉；创新理论；创新技能等。（2）提供创新案例资料，在教师的指导下完成对管理创新的认知。第四部分 课程教学项目设计1、教学实施的基本思路教学实施的过程中体现职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中工作、在工作中学习” 的过程。学生同时扮演学徒工的角色，教师同时扮演师傅的角色，实训室既是学生学习的教室，同 时也是完成工作任务的部门。课堂的组织和管理按照教学讲授和工作实际相结合的方式进行，讲解基本方法知识点—学生自 己动手操作—工作过程管理—工作质量控制—工作效果评价。注重对学生职业素养的培养，如岗位 的划分可锻炼学生的分工与合作的团队意识，管理工作的过程要自觉遵守，学生主动分析问题和解 决问题的能力等等。每一个工作任务必须实现预期的目标，在实现目标的过程中学生充分体会和感 悟，在深刻理解基本规律的同时，取得实际的经验，达到理论和实践的统一。教学的过程要照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上有一定的弹性， 充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼机会。保证每一个学生在自己努