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《儿童心理学发展》复习提纲 名词解释： 发展方向原则：发展具有一定的方向性。即由上而下，由中心向边远，由粗大动作向精细动作发展。 可知度：知觉行为可行程度，反应的是知觉行动和环境特性之间的关系 替代强化：班杜拉 把他人所接受的强化对学习者本人的影响. 离众：就是表现为既不归属于谁，也不想与他人抗争，总是与人保持一定的距离，建立属于自己的小天地 关键期：个体在一生中有某些特定的时期对特定的刺激较为敏感，这时的学 习效果比更早或更晚都要更明显 S-R公式：行为主义理论中，以华生为代表的早期行为主义观点中对于行为形成的联结主义表达，S为刺激，R为反应，刺激与反应之间重复联结即可导致行为获得 观察学习：是一种普遍的、有效的学习。所谓观察学习，亦称为替代学习，班杜拉把它定义为“及经由对他人的行为及其强化性结果的观察。 神经病焦虑：是对于表现冲动的欲望感受到可能被惩罚的担心，即对本我占优势的行为可能受到威胁而害怕。 同化：皮亚杰把连接所有已被组织的成分与环境中现存的成分之间的联系，称之为同化。同化作用保证有机体组织在循环中的稳定 最近发展区：指学生在教师的强化引导下通过激发学生的思维，达到的介于“现有水平和未来发展水平之间“的心理区间 11.积极强化：是由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率作用 视觉悬崖实验：沃克和吉布森曾进行了一项旨在研究婴儿深度视觉实验---“视觉悬崖“实验，研究者制作了平坦的棋盘式的图案，用不同的图案构造以造成”视觉悬崖“的错觉，并在图案的上方覆盖玻璃板，当把6个月大的婴儿放在玻璃板上，让其母亲在另一边招呼婴儿时，发现婴儿会毫不犹豫的爬过没有深度错觉的一边，但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边，纵使母亲在对面怎么叫也一样，这似乎说明婴儿已经具备了深度知觉 13．自我中心：指儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象 二、简答题 1.程序教学体现了斯金纳哪三个原则 第一是小步子前进原则 第二是主动参加原则 第三是及时反馈原则 2.同一性混乱有哪些危害 与自我同一性相对立的是同一性混乱。如果说同一感是指个人的内部和外部的整合和适应之感，同一性混乱则是指内部和外部之间的不平衡和不稳定之感，典型的同一性混乱表现为“我掌握不了某些生活“；危害行为有故意藐视他人、脱离社会、违背社会准则、热衷于追求故意的惊人之举。 皮亚杰把儿童认知过程划分为哪四个阶段？ （1）感知运动阶段（0—2岁） （2）前运算阶段（2—7岁） （3）具体运算阶段（7-12岁） （4）形式运算阶段（12岁至成人） 4.如何理解“教学应当走在发展前面： 维果茨基十分赞赏这些县区的功绩。这种建立在正在开始但尚未形成的心理机能基础上的教学，就是所谓“走在发展前面的教学”。只有这种教学，才能激发和引起个体成熟阶段的一系列功能，对发展过程加以及时的组织、对不良倾向加以及时的调整，达到以教学促进发展的目标。 5.根据鲍尔毕的研究，儿童依恋的发展经历了哪四个阶段？ 第一阶段，不分依恋对象的导向和信息阶段 第二阶段，低分化阶段，“指向一个对象已分化的导向和信息”阶段。大约从3-6个月左右 第三阶段，依恋形成阶段（6个月-2岁半），“运用运动和信号同已识别的对象保持亲近”阶段 第四阶段，修正目标的合作阶段（2岁半之后），这一阶段主要特征是儿童自我中心减少，能从母亲角度看待问题。 简述佛洛依德关于人格发展阶段的划分 （1）本我：是最原始的系统，它处于思维的初级过程，是无意识的、非理性的，难以接近的部分。 （2）自我：是本我得以与外界接触的唯一心灵之路。自我是意识的结构部分，它处在本我和外部世界之间，一面产生于本我，一面连接着现实，儿童随着年龄的增加，逐步学会不平冲动随心所欲，学会考虑后果，考虑现实作用，这就是自我的作用。 （3）超我：由两个部分构成，一部分叫良心。另一部分叫自我理想。一般而言，良心是消极的，而自我理想则是积极的。 7.简述观察学习过程 观察学习是一个从他人身上获得信息的普遍的过程。这个过程，包括注意、保持、运动复现和动机等4个组成部分。 （1）注意：是学习者在环境中的定向过程。在大量的范型的包围之中，学习者观察什么，模仿什么事由注意决定的 （2）保持：当观察者吸收了榜样的行为之后，要成功的模仿一个行为模式，就必须先在头脑中保持所见内容的符号形式 （3）运动复现：要将范型的示范转化为相应的行为，必须有一定的运动技巧 （4）强化和动机：班杜拉认为，新反应的习得与新反应的操作是有区别的。一个人可以通过观察学习获得新行动，但他可能去操作这一新行为，也可能并不去操作新行动 8.儿童知觉发展的趋势包括哪几个方面？ （1）知觉特异性增加，随着儿童年龄的增长，儿童知觉与刺激信息之间的一