农村留守儿童心理健康问题调研 .doc

农村留守儿童心理健康问题调研 随着农村务工家庭的不断增多留守儿童家庭教育缺失的情况日益严重，生理和心理都面临着前所未有的考验。**县现有少年儿童7万多人，留守儿童14073人，其中单亲监护5530人，隔代监护8543人；农村学生大部分是留守儿童，这部分留守儿童存在不同程度的心理问题。 　　一、**县留守儿童心理的现状 　　1、身心不健康。受调查的1000多名学生中，存在不同程度心理问题的占33%，有%青少年有严重的心理问题，表现为躯体化、焦虑、忧郁、强迫等。躯体化主要表现在上课时无故头晕、胸闷，精力下降，做小动作，全身不适等占%;忧郁表现为自卑，做事、学习没兴趣等占%;焦虑表现为不明原因的紧张、烦躁、恐怖等占%;强迫表现为控制不住自己的思想，做无意义的动作等占9%。 　　2、成长多烦恼。调查中有23%的感到有烦恼，1%的学生有明显的消极现象。有43%的学生采用沟通的办法解决烦恼，而有21%的学生感到想沟通而没有合适的对象，以致压抑和回避。有54%的学生认为烦恼主要来自学习压力，还有51%的学生感到被排挤，同学间的沟通困难。调查中发现还有4人，感到生活没有意义，存在想结束生命的意识；2016年9月我县两名高一学生**某，15岁，家住**县**镇**山村**组，其父亲经商，母亲在家；**某16岁，家住**县**乡**村**组，两人因自身学习成绩与家长、自己的期望值落差较大，遂产生了厌世情绪，俩人相约自杀。一名当场死亡，另一名送往医院经抢救无效死亡。这是留给我们血的教训。 　　3、学习无目的。55%的学生选择“如父母所愿上大学有个好出路”，有27%的学生认为读书是为了学一技之长，有%的学生感到学习的目的不明确。 　　4、心理有障碍。在调查中，被调查的社会各界人士认为，目前青少年心理状态不理想，集中表现在以自我为中心、自私、嫉妒，自控能力差，易受外界诱惑及影响;人际关系紧张，沟通能力差，还有性早熟、早恋等。有54%的教师反映，现在的学生难教育、难管理。 　　二、留守儿童心理问题原因分析 　　1、从农村家庭现状来看，家庭教育意识淡薄是直接原因。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。父母外出务工，平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感;有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理;祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭教育处于真空状态。 　　2、从学校教育来看，学校教育措施缺位是重要原因。由于家庭生活的不完整，“留守儿童”在心理发展上存在更多的疑惑和问题，他们需要更多的帮助和疏导，需要通过老师、集体的温暖弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、教育投入、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存等方面教育。调研中，县四完小学提到举办了留守儿童暑期夏令营活动，参加活动的主要是期末成绩达到80分以上的孩子，这种做法可能在一定程度上对部分成绩不好的留守儿童心理产生负面影响。 　　3、从社会角度来看，社会对留守儿童关注不够是不可忽视的原因。社会教育制度不够完善，使得社会上存在一些品行不良少年，他们整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成不良影响。“留守儿童”们由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。社会上的不良场所对“留守儿童”的成长带来不利影响目前农村小集镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为了赚钱，而大量招徕在校学生，甚至引诱学生。小学儿童自控力本身就不强，而“留守儿童”又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大。 　　4、从学生自身因素来看，学生认知能力和理解能力不足是不可忽视的原因。青少年时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使青少年出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。特别是部分学生由于自身比较懒惰，怕苦怕累，自控能力弱，学习方法不当，导致成绩跟不上，荒废学业，因而产生厌学心理，破罐子破摔。这种现象在问题生中非常普遍。 　　三、**县妇联近年所做工作 　　1、突出抓好基础性的工作，做到情况全知晓。在工作中，我们努力做好宣传发动、调查摸底、方案制定等基础性工作，努力做到留守流动儿童的情况全知晓。在宣传发动方面，利用广播、电视、宣传栏、横幅、文化演出等切实有效的宣传工具深入宣传关爱农村留守流动儿童工作的目的、意义，通过开展宣传，使关爱农村留守流动儿童工作深入人心，人人皆知，形成了全社会关爱留