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临朐县特色学校申报表 申 报 名 称：巨洋湖流域生态环境的观察与研究 申报单位（章）：临朐县冶源镇迟家庄小学 学校负责人： 孙国庆 临朐县教育局 2014年3月 联系人 孙国庆 电话邮箱 chijiazhuang789@163.com 学校特 色概述 我校在巨洋湖畔海浮山脚下，属山区，水产、农副产品及旅游资源丰富，活动资源丰富，有利于组织学生进行课题研究；师资条件优越，实践活动教学经验丰富，在指导学生进行课题研究方面取得了一定的成绩。 学校特色形成过程中的措施做法（不超过1000字） 学校课题组成员结合多年来综合实践活动课的经验，认真研究，充分论证，逐步形成了以《巨洋湖流域生态环境的调查与研究》为课题的综合实践活动课程的开发和实施。 积极开发和实施综合实践活动课程，努力构建学生全面发展的平台，充分利用学校周边环境，选择适合学生活动的主题，通过小组讨论，制定出适合自己的活动方案。学生通过小组活动的形式，活动过程中，同时观察、共同操作、共同查阅资料、共同采访、共同实验、共同探究、相互协作。学生的文字书写、数字统计、综合估算、材料组织等基本能力，发现问题、解决问题、研究问题等综合能力都得到全面提升。他们在活动中产生乐趣，在实践中激发情感，在活动中学习，在实践中成长。通过亲身体验和积极实践，使他们拓展了视野，培养了吃苦耐劳的个性品质，培养了亲近大自然、探究大自然的意识，提高了创新和实践能力，学生获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验，培养了学生良好的行为习惯和道德品质。 本课题具有地域特色，在研究过程中形成系统的课程体系，探索出适合广大农村学校活动课的课程体系，推选出优秀案例、学生优秀作品、教师论文。主要为了解决目前基层学校领导、教师面临的观念转变，经验不足、活动资源难求、活动课没有章法的难题。 本课题的研究思路为：以“巨洋湖流域生态环境的调查与研究”为依托开发实施综合实践活动课程，分专题设计综合实践活动方案。实践性：以活动为主要开展形式，结合学生实际，立足实践，引导学生在“自然观察”“科学调查”“研究探索”“创新实践”等一系列活动中，发现和解决问题，特别注重活动方式的多样化与具体化；全体性：综合实践活动的参与者是全体学生，在活动中每一个学生都有活动的内容、步骤与方法，是小组活动中不可或缺的一员，都在围绕达成小组活动目标而积极参与。开放性：面向当地大自然，查阅资料，走访调查，实物考察，亲身操作等成为课题研究的主要活动方式；主体性：以学生作为活动的主题，让学生在“亲自参与，亲手操作”的活动中，体验完成活动，发展学生的创新精神与实践能力；根据学校所辖区域，以班级和小组活动为主要组织形式，在时间段上以“集中安排”为主，在操作任务上以“时令管理需求”为主；每次活动都围绕一个主题和技能，教师有备课，学生自主制定活动方案，活动记录，相互观摩与反思，交流与评价，师生对活动全过程进行总结。 已获得成果及影响（县级以上荣誉、会议推介、媒体宣传等） 1、课题的研究将为综合实践活动课程实施积累经验，为广大乡镇小学综合实践活动课程教学探索新的路子。 2、课题的研究将会形成系统的综合实践活动课课程体系，进一步加深对《综合实践活动指导纲要》理解和应用，推进综合实践活动课的进程。 3、课题的研究促进了课题组成员科研能力的提高，激发学校、教师参与课题研究的积极性和主动性。为进一步上好综合实践活动课奠定了基础。 4、课题的研究将会使学生在研究性学习方面得到发展，提高学生的整体素质。 5、推选出《研究性学习中的创新教育》、《综合实践活动的多元化收益》、《爱睡觉的枣树》等优秀论文、《塑料薄膜固定器》山东省科技大赛一等奖、《执笔方法纠正器》潍坊市科技大赛一等奖、《花盆换盆器》、《自来水管防冻器》学生创新作品、优秀案例等。主要为了解决目前基层学校领导、教师面临的观念转变，经验不足、活动资源难求、活动课没有章法的难题 学校下一步品牌创建、特色发展的规划打算 1、实验准备阶段（2014年5月——2014年7月） （1）申报实验课题，（2）拟定实验计划，（3）培训实验教师，（4）构建开题报告（5）开题论证，成立子课题研究小组。 2、实验研究阶段（2014年8月——2015年７月） 进入研究阶段，把前段时间校本研究阶段性材料积累起来，并入本课题，研究实验。对比调查，收集相关信息，开展实验研究。准备中期检查和年度检查。 ３、实验研究阶段（2015年8月——2016年2月） 收集整理资料，初步形成系统的课程体系，撰写出案例、收集学生优秀作品、教师撰写论文。准备年度检查和结题报告 4、总结阶段（2016年7月——2018年5月） 回顾与