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培 训 日 志 张家川县胡川中心小学 教师：马福林 模块2： 我对“创新教学设计”的理解 现代教学设计不仅要考虑有关的教学内容和方法，还要考虑教学情境、教学对象、教学策略、教学媒体、教学评价等因素，并用系统论的方法来加以统筹规划、组织，较多地考虑学生“如何学”、教师如何帮助和促进学生学习以及师生间的互动，因而可以使教学活动真正达到优化的效果。现代教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价试行结果、并在评价基础上修改方法的过程。这是一个系统计划的过程，有一套具体的操作程序，所以现代教学设计又称为系统教学设计。从系统论的观点来看，学科教学是一个系统，是由一定数量的相互联系的组成部分有机结合起来具有某种教学功能的综合体，它包括课程（教学）内容、教师、学生、教学媒体等多种要素，而它本身又是学校总体教育教学工作系统中的一个子系统。学科教学设计又可以看作是整个学科教学系统中的一个子系统。系统论认为：一切子系统的工作都要围绕着系统总目标的实现而展开。因此，教学设计必须在系统论的指导下，运用现代教学论、学习心理学理论研究的必威体育精装版成果，借助于教学设计者的经验和创造性劳动来实现。 一个好的教学设计，首先要有创新性。教学设计的过程，必须要求老师在掌握了大量的知识储备的基础上钻研教材，并结合学生的实际水平，从总体上设计出一个科学、实际、有针对性和具有可操作性的教学总体设计。在此基础上重新考量教学目标和教学的重难点。教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。要打破原有的教学设计死板、僵化的误区，大胆创新，采用丰富多采、灵活多变的教学设计方式来改变语文课堂的沉闷气氛。其次，在新课程逐步实施的背景下，教师还要及时地更新自己的知识视野和教学观念，积极运用先进的现代化教学工具和教学条件来改变和创新自己的教学设计。比如计算机辅助教学和因特网这几年对语文教学的影响是巨大的，好的教学忽略和轻视这些现代化的教学设备是必然要落后于时代的，也是必要遭到淘汰的。信息技术的信息量大，传输快，清晰度高，用它来拓宽知识、开阔视野、丰富感性知识等，有着无可比拟的优势。且信息技术具有交互反馈功能，以此互通，学生不再是被动的听记，而是通过动手操作直接参与教学过程。这就是从根本上打破以教师为中心，限制学生创造性思维的教学弊端，使教学设计有利于培养学生。 教学过程中其他要素对选择教学媒体的影响 不同的教学内容需要选择不同的教学媒体。例如数学课上，为了帮助学生理解推导圆面积计算公式的过程，教师最好能使用专用的教具。在自然课上讲解人体骨骼，最好能把配套的模型、挂图或多媒体计算机软件等教学媒体展示给学生。 教学对象对媒体的选择有很大影响。不同年龄段的学生心理发展水平不同，对于事物的接受能力不同，所以就应该根据他们的年龄来选择媒体。例如小学生的认知特点是以直观思维为主，他们的记忆力很强，但是不能长时间的集中注意力，所以讲课的过程中教师应该多应用生动形象、色彩鲜艳的挂图、模型、幻灯片、录像片等教学媒体，吸引他们的注意力，引起学习兴趣，教学效果会比较好。 教学媒体是教学策略中的一个因素，他与教学策略的其他因素存在着相互联系相互制约的关系。比如，当教学形式选择为集体授课方式，那么选择教学媒体时就应注意，要使全班学生都能看到，如挂图、幻灯、投影或大屏幕电视机都能满足这种需要。而计算机的屏幕太小，如果不加投影，就不适合向全班学生展示。 二、媒体的特性对选择媒体的影响 每种媒体所具有的特性不同，主要表现在传递的范围、表现力、重现能力、参与性、受控性等方面。 如果能把媒体的特性恰倒好处的应用到相应的教学中情景中，就会取得比较好的效果。就是说媒体对教学情景存在着适应性的问题，没有一种万能的教学媒体可以适应任何教学情景。因此，不要因为一种媒体用起来比较方便，就经常使用这种媒体。此外，再很多情况下，如果能把多种媒体有机结合起来使用，教学效果往往比只用一种要好一些。 三、使用条件对选择媒体的影响 环境对媒体的使用和选择会有一些限制。因此，教师在考虑了选择媒体的基本原则、教学设计过程、其他要素的影响以及媒体自身的特性，选出了比较适用的媒体以后，还应考虑媒体是否具备使用的条件。比如，教师选择了需要用电的媒体，就要批实现了解一下教学现场是否有电，电源插座的性状与媒体上的插头的形状是否一致，是否用接线板等情况，作好相应的准备工作，以保证所选择的媒体能正常使用。此外，教师还应考虑所选择的教学媒体能否正常工作，考虑一下自己对该媒体操作方法的熟悉程度信息化教学1、信息化教学的优越性　　信息化教学是应用多媒体技术，通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教学的教学模式。与传统教学相比有以下优势：　　（1）信息化教学有利于因材施教。 传统的课堂