I关于“美术课堂教学创新”的专题调研报告.doc

关于“课堂教学创新”的专题调研报告为全面推进素质教育的实施，坚持进行创新教育的系列研究，现已进入第四年。我在去年进行的研究基础上，紧密结合基础教育课程改革的精神，确定今年研究的重点是课堂教学创新。其中一项研究活动是进行课堂教学创新专题调研。　　所中小学在课程改革实验一年多的时间里，学校领导和教师在《》指引下，以饱满的热情投身于课改，发挥了教育创新的积极性、主动性，工作扎实，对教学观念、教学过程、教学方法、教学管理、教学评价等方面的改革都作了初步探索。课堂教学创新初见端倪，基本适应了课程改革初始阶段对课堂教学的要求，取得了阶段性成果，为今后的课堂教学创新打下了良好的思想基础和工作基础。由于素质教育、创新教育、新课程发展都是一个长期的不断创新的过程，所以如何把握课堂教学创新的内涵，进行有效的有价值的创新，仍然有很多深层次的矛盾和问题需要研究，需要作进一步的探索。??? 素质教育的总体目标是培养学生的全面素质，其重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新教育把激发生命活力，提高人的创新性当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养。课程改革是实施素质教育的深化和具体化，其本质是教育创新。教育深刻变革的切入点在课堂教学，课堂教学是新课程实施的基本途径。抓课堂教学的改革和创新，正是实施素质教育、创新教育、新课程的务本之举。?? 1、教师的教育教学观念有所更新。????新课程的理念已逐步被广大教师所接受。参加座谈的教师纷纷以新的理念来谈自己的体会，来谈教学中的典型事例，来讲教师和学生所发生的变化和进步。被调研组听课的教师还以新课程的理念，反思自己刚刚上过的课。从教师的课堂教学实践到教师的座谈发言，都较好地反映出教师的现代教学观已初步确立。这些观念主要反映在学生观、课程观、教学观上。????在学生观上，教师突破和超越了学科本位的观念，而以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，把学生本位意识、学生主体意识，学生个性意识作为教育的出发点和落脚点，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为教师对待学生的基本态度。??在课程观上，新课程改变了教师仅把课程当作讲授教科书或科目的观念，教师不再是课本知识的解释者、忠实的执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者。????在教学观上，教师已经认识到，传统教学的以教为中心、学围绕教转的教学方式已经不适应新课程的需要。新课程把教学定位为师生交互、积极主动、共同发展的过程。所以，调研组在听课中看到，教师唱独角戏的现象少了，而与学生交流、沟通、合作、互动的现象明显多了。教师不再仅仅把教会学生知识作为唯一教学目标，而是在教学目标中融入“让学生掌握方法”、“激起学生学习兴趣”、“探索发现中掌握知识”、“学习的情感、态度和价值观与知识同样重要”等更加符合新课程理念的内容。2、教师的角色有了新的定位。????从所中小学4节课总体上反映出，教师已开始从传统的角色中走出来。在新课程环境下，教师自身的角色逐渐清晰。变“高高在上”为“平等中的首席”，让学生享有平等对待的权利，建立平等、民主的新型师生关系。变管理的“专制式”为“民主式”，让学生享有身心自由的权利，充分发挥学生的主体性。变教学的“指令式”为“对话式”，让学生享有自主建构的权利。变“教材的执行者”为“课程资源的开发者”，让学生享有体验的权利。变评价的“评判式”为“促进式”，让学生享有发展的权利。3、教师的教学行为有了一定的转变。????首先，表现在教学目标上，有明确的发展取向和多元化的特点。这样，知识、技能与过程、方法以及情感、态度、价值观这三维目标得到了较好整合。????其次，是在教学内容设计上的创新。在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。??? ?第三，是在课堂教学进程安排上的创新。在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时，出现了“活动——体验——表现”这一新进程。课堂教学创新更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。让学生在动手的过程中探索总结，完善认识，体验情感，收到良好的教学效果。????第四，在教学策略与方法选择上创新。课堂教学创新提倡建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。??? ?调研组在与各校领导和教师的交谈中，大家一致反映现在的学生学习方面变化较明显。有的说“自信了，胆大了”，有的说“信息量多了，思维活跃了”，有的说“自主探究意识增强了，会学习的能力提高了”。 “我们老师的工作是一切从学生出发，一切为学生服务，放手让学生探究，允许学生‘犯错’，学生在老师的不断培养下，自主