I基于新加坡“教学工厂”理念的护理实践教学改革.docVIP

基于新加坡“教学工厂”理念的护理实践教学改革 傅 静 鞠 梅 张世友 董文斌 （泸州医学院护理学院 四川，泸州 646000） 【科研项目】 泸州医学院2010年科研资助项目 四川省教育厅2012年“专业综合改革试点”省级立项建设项目 川教函[2012]183号 【摘 要】 医学院校与临床医院分离已成为我国护理教学模式改革的瓶颈之一。很多医学院校通过“院系合一”模式极力想推进“医教结合”，但由于医院的医疗任务繁重以及出于对患者安全的考虑，忽视教学需求，使得收效甚微。本文通过对新加坡南洋理工学院“教学工厂”理念的分析，结合我国护理实践教学现状，提出将“医院”搬进学校，建设全仿真护理实践教学环境，以学生为主体，理论实践一体化设置课程，采用多元化的实践教学方法，“互培共育”，建设专兼结合的双师素质队伍，构建“两全多方”的教学质量保障体系等方案，突破我国护理实践教学模式改革瓶颈，实现护士学生学业学习与临床岗位的无缝对接。 【关键词】 教学工厂 护理 实践教学 目前我国护理教育多数沿用临床医学专业的医学基础课、临床专业课和临床实习 “三段式” 教育模式，忽视了护理专业特殊性和实践性的特点。医学院校与临床医院分离已成为我国护理教学模式改革的瓶颈之一，为此，很多高校通过“院系合一”的模式极力想推进“医教结合”， 但由于临床医院医疗任务繁重以及出于对患者安全的考虑，医院往往忽视了教学需求，“医教结合” 推进变成了学校的“一头热”，收效甚微。新加坡南洋理工学院“教学工厂”理念，把“医院”搬进了学校，是解决我国护理实践教学改革瓶颈的一条行之有效的途径。本文借鉴南洋理工学院“教学工厂”理念，提出改革我国护理实践教学的举措，更有利于培养能够胜任临床护理工作的实用性的护理专门人才，实现学业学习与临床岗位的无缝对接。 1. “教学工厂”的基本理念 南洋理工学院院长林靖东先生最早提出“教学工厂”概念，并将其注册为商标。“教学工厂”完整的概念是：真实的企业环境；持续的项目开发；学校本位。 从教学形式上看以为本位将学校按工厂的模式去办，以组织生产的形式来组织教学，学生既学习理论知识，又参与了实际生产，可以学到必需的知识和技能从教学内容上看的教学计划是根据企业发展的需要而制定的，学生学到了实用性和超前性的知识和技能，将来进入企业就能应用于多元化、多层次的工作环境通过项目教学，不仅教给了学生必要的知识、训练了学生的技能，更培养了学生的创新能力和团队精神，提高了学生解决实际问题的能力对学校专业开发和教师的专业培训提出了很高的要求，对学校的教学设施和设备投入的要求也极高，学校引进的设备必须是最先进的，甚至是在生产中尚未被应用的。教学工厂的教育理念，将环境引入校园，在学校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的教学将式活动带入教学环境之中，工作与学习融合在一起教学在校建起技术先进、设备完善、环境逼真的教学的需要制定教学计划培养学生的创新能力和团队精神，提高学生解决实际问题的能力，[J]. 广西医科大学学报，2008，25：48-50 [2] 邱志军，Tan Ching Hong，王文涛等．新加坡南洋理工学院护理教学特色及启示[J].中华护理杂志，2012，47（4）：363-364 [3] 刘爱锋. 我校护理实践教学发展现状及对策[J]. 医学信息，2009，08：276-276 [4] 李斌.新加坡南洋理工学院护理教学见闻及启示[J]. 护理学报，2011，18（6A）：17-19 [5] 李春玉，李彩福，李明今等．构建社区护理人才培养模式和课程体系的研究与实践 [J]. 护士进修杂志，2008，16：1466-1468 作者简介：傅静（1969-），女，泸州，硕士，副教授，从事护理教育工作 联系电话 Email: jean3100@126.com 5