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《基层教师教育技术能力培训的有效转化策略研究》课题中期总结(2012/1/28 20:29:41) 标签：课题中期总结?????分类：中期评估材料明细????教育技术能力培训 V7培训。通过大家的共同努力，圆满地完成了培训任务，取得了良好的培训效果，现对培训工作回顾如下： 一、精心策划、准备充分 此次培训人数多，规模大，培训地点分散，为了更好地完成培训任务，保证培训质量，我们进行了精心的策划和充分的准备。 1、领导重视，层层落实 为办好培训，我区成立由区教师进修学校相关领导组成的培训项目工作小组，有专门负责该项目培训工作的领导和主讲教师，形成了项目培训统一领导、层层落实的管理运行机制。明确各工作团队在项目中的工作职责、要求，确保培训工作的顺畅实施。先后为此举行了多次教研活动，组织培训主讲教师学习和领悟教育技术能力培训的精髓，讨论培训方案的实施细节，并对授课教师承担的教学内容和安排进行了逐一审核；向全区各中小学、幼儿园下发文件分配培训名额，并在文件中对学员学习期间学习要求都作了明确的规定，保证了每期培训学员都到位。这些细致的前期工作，是培训成功举办的保障。 2、前期调查，分析学情 培训前，我们就设计了前期问卷调查表，通过信件、电子邮件等方式了解、掌握学员的教学设计能力、教育技术掌握及应用情况以及他们对教育技术能力培训的要求与预期等，并对各培训班反馈的信息分别进行了统计与分析，为后续的培训工作提供了有力的支持。 3、吃透教材，明确目标 参与培训教学的主讲教师对《中小学教师教育技术能力标准（试行）》、《全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级）》、《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》、《英特尔未来教育核心课程》等指导性文件进行了深入的研究、分析与讨论，统一了认识，明确了培训目标。培训采用“三维立体化”教材，以《教育技术培训教程（教学人员·初级）》和《英特尔未来教育核心课程》中文V7.2版为教材，配以配套光盘和网络培训平台，各位培训教师挤时间、花精力，对教材进行深度研读与分析，把握了培训实质。 4、集体备课，确保质量 培训任务重，时间紧，培训模式、内容与方法都渗透着全新的观念，参与教学的老师都感到了责任的重大与时间的紧迫。几个模块的主讲教师们结合新理念、新技术、新课程，对培训内容及过程进行了精心地备课和设计。首先根据培训教材内容和教师自身专业特点，进行了教学任务分割，整个培训内容分割成三大部分，每部分由2到3位教师组成教学小组，在分组集体备课的基础上，又进行多次的全体教师参与的集体备课，从培训内容的安排与处理、培训的方式与方法到培训用课件的制作，资源的共享，全体教师群策群力，互助协作，这样既保证了各部分内容的优质教学，又保证了纵向整体内容的衔接与协调以及横向各个培训班相关内容的一致性，确保了培训质量。 二、务实培训，成效显著 培训的目的是为了促进成果的应用，对如何把培训成果应用于我区基础教育改革实践做了一些有益的探索。因此，培训采用任务驱动方法，通过学员的自身参与，体验如何更新教育观念；如何合理地运用教育技术提升课堂教学的有效性；如何利用新技术促进自身的专业发展。 1、??? 注重培训过程的示范性 在培训过程中，我们强调①以主导——主体教学结构思想来组织教学；②重视案例和学员已有经验在理论与方法培训过程中的有效运用；③重视学员的独特体验，突出学员的创造性应用。一方面使学员真正为了应用而学习，另一方面，充分发挥三维立体化教材以及网络资源的优势，在培训过程中，主讲教师既重视面对面的交流和学习，又重视技术的潜在优势，将全新的教学理念、授课方式带进培训课堂，使得培训本身就是信息技术与课程整合的典范。 2、? 团队协作，共同进步 为了达到完满的教学效果，主讲教师之间的研讨交流与共享毫无保留，各部分培训内容之间也在各位主讲教师的主动配合下衔接顺畅，辅导教师更是全程随堂听课，协助解答疑难、指导上机。另外，每期培训班开班前，根据学员报名情况，按不同工作单位、不同任教学科和年级、不同性别和年龄把全班学员平均分成五至八个小组并指定一名学员为组长。在培训过程中，经常组织以小组为单位的研讨、交流以及互帮互学活动。培训的第一节课就是认识学习伙伴组建学习团队，在整个培训期间，小组内的协作，小组间的竞争让“高手”更高，让全体学员体会到了伙伴的关心，体会到了团队的力量。教师与学员之间的沟通与理解，使学员与主讲教师紧密配合，积极参与互动，促进了培训效果的良性循环。。通过这些活动，学员们实实在在地感受到了合作学习的优越性，并且很乐意把这种学习模式运用于自己的班级。共同的努力与进步，体现在整个培训的过程与成效中。 3、? 信息反馈，成效显著 培训除贯穿整个教学过程的互动、反馈外，每个班都有培训总结，每个班都办了培训简报，每个班都进行了培训结束时的心得