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甘肃民族师范学院教师教育类课程教学大纲 基础心理学 说明 （一）课程性质 基础心理学是一门研究正常成人的心理现象的发生与发展规律的学科。是师范院校为培养合格教师而设置的一门教育类必修课程，是教师职前教育的基础课程。基础心理学研究正常成人心理活动的基本规律，既探讨心理的发生机制，又探讨心理的社会制约性，既概括心理学各分支学科的研究成果，总结出心理学的一般规律，为心理学各分支学科提供理论基础。 （二）教学目的 一是掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，熟悉心理科学研究的原则，掌握常见的心理学研究方法，把握心理学的历史、现状及发展趋势，为学习教育类课程打下坚实的具有普遍意义的心理学的基本理论基础；二是培养学生的心理学素养，赋予学生从心理学角度理解人、理解教育教学活动的基本理念，初步形成多视角的心理学观点，自觉地运用心理学原理指导教育教学活动，提高适应教师职业和综合运用心理学知识解决教育教学实践中实际问题的能力；三是促进学生自身心理的发展，增强心理素质，提高心理健康水平。 （三）教学内容 基础心理学课程的教学内容包括：（1）心理学概论。主要阐述心理学的研究对象、心理的实质、心理学的任务、学科性质、历史发展、研究原则和研究方法等；（2）心理状态和心理过程。主要涉及人在认识、情感和意志行动等方面表现出来的心理活动的特点和规律，包括注意、感知觉、记忆、思维和想象、情绪情感和意志等；（3）个性心理。主要包括需要与动机、能力、气质、性格。 （四）教学时数 30学时 （五）教学方式 系统讲授、小组讨论、简易心理测验、自主学习 二、本文 第一章 心理学概论 教学要点 1 心理学研究的对象 2 心理的发生 3 科学心理观 4心理活动的生理基础 5 反射与高级神经活动 教学时数 4学时 教学内容 心理学的研究对象 一 心理学的概念 二 心理学的研究对象 第二节 心理的实质 一 心理的发生 二 心理发展的规律 三 科学的心理观 四 心理活动的生理基础 五 反射与高级神经活动 第三节 心理学的性质、任务与研究取向 一 心理学的性质 二 心理学的任务 三 心理学流派简介 第四节 心理学的研究原则与方法 一 心理学研究的基本原则 二 心理学研究的主要方法 教学要求 掌握基础心理学的学科体系；反射与高级神经活动；心理学各主要流派的基本观点和代表人物；科学的心理观；理解心理的发生机制； 考核要求 识记：心理学的概念；心理现象的内容 领会：学习心理学的意义；心理学研究的基本原则与主要方法 掌握：心理的本质；科学的心理观；反射与高级神经活动；心理学各流派的基本观点和代表人物 理解：心理的发生机制 第二章 注意 教学要点 1 注意的概念、种类和特征 3 注意的理论 教学时数 2学时 教学内容 一 注意的概念、特点及意义 二 注意的生理机制 三 注意的种类 四 注意的理论 五 注意的特征 教学要求 掌握注意的概念、种类和特征；学会如何利用注意的规律达成有效学习；掌握注意的理论 考核要求 识记：注意、无意注意、有意注意、有意后注意 领会：如何利用注意的规律达成有效学习 掌握：注意的概念、种类和特征；注意的理论 第三章 感觉与知觉 教学要点 1 感觉与知觉的概念、种类；感觉产生的条件 2 感觉的规律与知觉的特性 3 社会知觉 教学时数 3学时 教学内容 第一节　感觉 一 感觉的概念及其产生条件 二 感觉的种类 三 感觉的生理机制 四 感觉的规律性 第二节　知觉 一 知觉的概念 二 知觉的种类 三 知觉的特性 四 影响知觉的各种因素 五 社会知觉与偏见 六 错觉与幻觉 教学要求 理解感觉与知觉的概念及其关系，掌握感觉的规律性与知觉的特性，社会知觉与偏见，知觉的种类；了解错觉与幻觉 考核要求 识记：感觉；知觉 领会：感觉产生的条件 掌握：感觉的规律性；知觉的特性与分类；知觉选择性的三个规律；社会知觉 第四章 记忆 教学要点 1 记忆的概念与分类 2 记忆的信息加工过程 3 保持与遗忘 教学时数 3学时 教学内容 第一节 记忆概述 一 记忆的概念 二 记忆的分类 三 记忆的生理机制 第二节 记忆的信息加工过程 一 感觉记忆 二 短时记忆 三 长时记忆 第三节 保持与遗忘 一 保持的规律 二 遗忘 三 增进记忆的策略 教学要求 掌握记忆的信息加工过程及其转化条件，保持和遗忘的规律；增进记忆的策略；理解记忆的生理机制和遗忘的理论 考核要点 识记：记忆的概念 掌握：记忆的信息加工过程及其转化条件；保持和遗忘的规律；增进记忆的策略 理解：遗忘的理论 第五章 思维与想象 教学要点 1 思维的概念、特点和种类 2 思维的过程 3 影响问题解决的因素