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陇南师范高等专科学校教学大纲 《基础心理学》 2009年3月 《基础心理学》 说明 课程性质 本课程是针对初等教育专业各个方向开设的专业基础课程。 教学目的 通过本课程的学习，是要使学生掌握心理现象的概念、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。 教学内容 心理基础心理学主要研究正常人心理活动的基础规律，既探讨心理的生理机制，又探讨心理的社会制约性，有时涉及儿童或动物心理，是为了借比较来增进对这些基础规律的理解；有时涉及应用心理学问题，是为了给基础规律提供例证。基础心理学的内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为心理学各分支学科提供理论基础。基础心理学是初等教育专业的一门必修的专业基础课。本课程也常被称为“普通心理学”、“心理学概论”和“心理学导论”等。 教学时数 36学时 教学方式 讲授法，讨论法 第一篇 导 论 第一章 绪论 教学要点 ⑴ 心理学的研究对象 ⑵ 心理学的研究领域 ⑶ 心理学的研究方法 ⑷ 学习心理学的重要意义 教学时数 2学时 教学内容 第一节 心理学的研究对象 （1学时） 什么是心理学 作为科学的心理学 第二节 心理学的研究领域 （1学时） 心理学的主要研究领域 心理学的分类 心理学的研究方法 观察法 实验法 测验法 调查法 学习心理学的重要意义 理论意义 实践意义 考核要求 了解心理学的研究方法，意义以及任务，掌握心理学的科学定义及学科性质的确定。 第二章 心理的生理基础 教学要点 ⑴ 神经元 ⑵ 神经系统 ⑶ 反射活动 ⑷ 内分泌活动 教学时数 2学时 教学内容 第一节 神经元 （1学时） 神经系统的基本结构 神经兴奋方式——神经冲动 神经元之间的联系——突触 第二节 神经系统 神经系统的结构和功能 大脑皮层的功能 反射活动 （1学时） 反射和反射弧 无条件反射和条件反射 两种信号系统 内分泌系统 内分泌系统及其基本功能 内分泌的生活方式 考核要求 了解心理活动的物质基础，神经系统，内分泌系统，神经元，掌握反射活动的机制。 第二篇 认知心理 第三章 意识和注意 教学要点 ⑴ 意识 ⑵ 意识状态 ⑶ 注意 ⑷ 注意的基本特征 教学时数 2学时 教学内容 第一节 意识 （1学时） 意识概念 意识的特征 自我意识 第二节 意识状态 主动的意识状态 自动化的意识状态 被动的意识状态 睡眠状态 注意 （1学时） 什么是注意 注意的特征 注意和意识 注意的功能和外部表现 注意的种类 注意的基本特征 注意的范围 注意的紧张度 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移 考核要求 了解并掌握注意的基本特点、规律和策略，懂得如何在学习中加以应用。 感觉和知觉 教学要点 ⑴ 感觉和知觉概述 ⑵ 感觉的测量 ⑶ 感觉现象 ⑷知觉的组织 （5）知觉的基本特征 （6）观察 教学时数 4学时 教学内容 第一节 感觉和知觉的概述 （1学时） 一、感觉的含义及其分类 二、知觉的含义及其分类 三、感觉和知觉的关系 第二节 感觉得测量 （1学时） 一、感受性和感觉阈限 二、感觉阈限测量 第三节 感觉现象 一、感觉适应 二、感觉对比 第四节 知觉的组织 （1学时） 一、相似原则 二、接近原则 三、闭合原则 四、连续原则 第五节 知觉的基本特征 （1学时） 一、知觉的选择性 二、知觉的整体性 三、知觉的理解性 四、知觉的恒常性 第六节 观察 一、观察的含义 二、观察力的培养 考核要求 了解并掌握感知觉的基本规律及其在教学中的一般应用。 第五章 记忆 教学要点 ⑴ 记忆概述 ⑵ 记忆测量 ⑶ 记忆的组织 ⑷ 遗忘 （5）记忆系统 （6）记忆品质和知识巩固 教学时数 4课时 教学内容 第一节 记忆概述 （2学时） 一、什么是记忆 二、记忆的类型 三、记忆的生理机制 第二节 记忆测量 一、常用记忆测量方法 二、元记忆测量方法 第三节 记忆的组织 一、层次网络模型 二、激活扩散模型 第四节 遗忘 （2学时） 什么是遗忘 遗忘的原因 记忆系统 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 记忆品质和知识巩固 记忆品质 知识巩固 考核要求 了解并掌握记忆的特点、规律和记忆的的三系统，掌握几种常用的记忆方法和策略。 第六章