l问题学生家庭状况调查策略的研究.docVIP

子课题《问题学生家庭》调查报告 11春文秘班 11秋会计 11秋烹饪 人 数 3人 5人 2人 孩子性别 男 7人 女 3人 家庭状况 和父母生活 4人 单亲家庭 6人 由表可见，在我们调查的10个问题学生家庭结构类型中，母亲带孩子这一类型最多，孩子的性别是男孩子居多，其中家庭婚姻状况是单亲有6个家庭，和父母一起生活的有4个家庭。我们研究的问题学生对象涉及1~5个年级，相信可以成为问题学生家庭教育情况调查的代表。 （二）家庭文化学习设施情况统计如下： 学习角或书房面积（m2） 0 1—5 5—10 10—15 15以上 0人 4人 4人 2人 0人 家中电脑数量 0 1 2 2以上 5人 4人 1人 0人 书柜数量 0 1 2 2以上 0人 9人 1人 0人 藏书册数 0 50册以内 50—100册 100册以上 2人 6人 1人 1人 报刊份数 0 1 2 2以上 5人 4人 1人 0人 从表中数据我们可以看出，我们的10个个案家庭的学习环境是基本具备的，但是10个孩子中有6个是学困生。经过我们调查发现，虽然有着这样好的学习环境，但是几乎所有家庭的家长都没有学习习惯，也没有时间或没有能力辅导孩子的学习，这是不是造成孩子学习无力的原因呢？ （四）影响问题学生家庭教育的众多复杂因素， 在我们的调查研究中，我们发现影响问题家庭教育的因素复杂而且繁多：如对子女品德、学习有效的教育方法；子女对具有某种文化程度父母的理解；祖辈的文化程度（抚养人一方）；家庭变异时子女年龄及现年龄；抚养人当时和现在的心态；祖辈的家教观点（非抚养人一方）；人际环境；非抚养人工资及抚养费；困难时期减轻子女伤害的措施；祖辈的文化程度（非抚养人一方）；在现有经济条件下努力教育子女；家庭变异后双方关系和子女对父母再婚的态度；长时间单亲对子女造成的影响；子女性格等等。 二、个案家庭孩子存在的主要问题类型归纳 1.思想道德型：主要表现为自由散慢，不思进取，任性妄为，爱讲粗话，思想道德层面出现缺乏正确人生观价值观、诚信意识淡薄、缺乏高尚的情操修养等问题，在我校的10个案例属于这一类型的比较少。 2.学习困难型：主要表现为意志薄弱，成绩下降，厌学。学习基础薄弱，缺乏学习动力，没有良好的学习习惯及学习方法。注意力不集中，课堂上喜欢做小动作，作业不能按时完成，贪玩、任性。在我校的10个跟踪案例中，这种类型占多数。 3.心理情绪困扰型：主要表现为性格内向，胆小畏缩，缺乏沟通能力、自理能力，情感冷漠、孤僻、自卑敏感，这似乎是单亲家庭问题孩子的通病，在我校的10个跟踪案例中，有8个孩子有此类型症状。 4.行为纪律不良型：主要表现为好动逆反、撒谎、好斗和报复，并且缺乏同情心，爱搞恶作剧，有明显攻击性行为，爱打闹，经常无法控制自己的行为。 三、个案家庭孩子存问题的形成原因分析 （一）问题学生家长的基本素质 家长年龄情况 40岁以上 41—45岁 46—50岁 50岁以上 父亲 0人 2人 2人 1人 母亲 1人 6人 2人 1人 家里有几个孩子 1 2 3 4 3人 6人 1人 0人 家长学历状况 不识字或认识字很少 小学 初中 高中 （中专） 父亲 0人 0人 0人 3人 母亲 0人 0人 1人 5人 大专 本科及以上 父亲 2人 1人 母亲 3人 0人 工作单位情况 国有企业 国家机关 事业单位 农民 父亲 0人 0人 1人 4人 母亲 0人 0人 1人 4人 个体 打零工 无业 其他 父亲 4人 人 0人 1人 母亲 3人 0人 1人 1人 该家庭月收入 1000元以下 1000—3000元 3000—5000元 5000千—10000元 1万元以上 4人 2人 2人 1人 1人 调查中的相关统计表明，个案家庭多为一孩，家长的文化程度普遍不高，高中学历偏多。家长的工作也多为不稳定，家庭收入一般不高。在我们的调查中也发现，大学和初中文化程度的家长教育的子女，在品德和学习上分别有非常显著差异和显著差异。 我们推测，和其他家庭一样，家长的思想、文化、身体基本素质是决定家庭教育成败的根本原因。它也为责任感、教育思想两个因素奠定基础。特别是在问题学生家庭教育遇到特殊事件，处在困难时期时，他的素质决定了对待问题的心态、看法、能力，更是极大地影响着子女的成长。 （二）家庭学习氛围及家长对孩子成长的关注程度分析 家长生活作息是否示范有序 是 有时是 否 2人 4人 4人 家长自身是否有学习习惯 是 有时是 否 0人 4人 6人 家长关注孩子成长状况的程度 有 一般 较少关注 2人 5人