I多媒体教学与初中数学课堂教学的有效整合.docVIP

多媒体教学与初中数学课堂教学的有效整合 【 字体：大中小?】【打印此页】?【返回】【关闭】 ???? 一、课题研究的背景??? 众所周知数字化“信息高速、广泛传递的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间，人们的生产、学习和生活方式发生着深刻的变化”。当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。2000年10月，教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。”然而，作为信息技术的一个重要组成——多媒体教学目前在中小学数学教学的应用水平仍然非常低，大多是作为教学内容的展示工具。要想充分发挥多媒体教学设备的潜力，还必须从教学理念上，从多媒体教学与数学教学的整合上进行深层次的研究。??? 淇滨中学作为河南省鹤壁市基础教育先进学校，在数字化校园基础设施建设中，组建了自己的校园网，实现了多媒体教学进入部分教室，宽带网进入了每个办公室。教学资源已形成规模，为学校管理、教学应用提供了支撑。但是，如何在新的课程标准下，充分利用现有的多媒体教学设备，将信息技术的动态性、实验性、形象性与新课标有机地揉合在一起，使数学课堂在多媒体的引导下变得形象生动，让学生在多媒体的操作平台上自主探索又成为了一个新的课题。我们认为，没有实践的理论是空洞的理论，没有先进的教育理论指导的“多媒体辅助中学数学教学”的实践是盲目性的实践，针对目前在执行新课标中存在的困惑，我们觉得，采取积极的态度，响应《新课标》的要求，迎接这场变革，在新课标的框架内，通过研究、探索，最后归纳出有效的整合方案，是每一个数学教师义不容辞的责任。??? 二、课题的价值??? 在传统的教学活动中，教师对数学的描述大多是通过粉笔、黑板进行的，这实际上把数学变成某些凝固、僵化的“知识”的简单汇集，学生学数学也就变成了被动的吸收过程。但事实上，数学是人类的一种创造性活动，一切脱离活动的数学课都会成为教死的数学和死学数学。教师若能在了解学生原有的数学认知结构的基础上，通过数学教学活动为学生的学习活动创设合适的数学情境，将会促进学生积极主动地学习和认知结构的发展。??? 多媒体教学技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境(有利于学生的主动探索、主动发现)，能提供图文声并茂的多重感官综合刺激(有利于学生更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识)，还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识(有利于发展联想思维和建立新旧概念之间的联系)，因而对学生认知结构的形成与发展，是其它媒体或其他教学环境无法比拟的。??? 三、理论依据??? 教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”??? 多媒体技术与数学学科的整合其最终目的是要通过优化学习环境和教学过程来提高教师的教学质量和学生的学习效率。而多媒体技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境。因此，以建构主义学习理论作为本课题研究的理论基础是最适宜的。??? 四、研究的目标??? （一）总目标：通过多媒体教学与数学教学的有效整合，培养学生获取信息、传输信息、处理信息、运用信息的能力，提高学习的能力，成为21世纪知识与能力并进的创新型人才。??? （二）具体的目标：??? 1. 通过对本课题的研究与实践，改进教学方法，优化教学过程，探索适合我校实际的多媒体教学与数学教学有效整合的模式；使多媒体教学与数学教学达到有机、有效整合。??? 2.培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，观察与思维的能力，实践能力及创新能力等。??? 3．建立校园数学资源库。??? 五、研究的内容??? 1、在多媒体教学与数学教学的有效整合方面做好以下几点：??? 在准备层，利用多媒体网络的大量资源储备功能，增大信息量，提高课堂教学的容量和深度??? 在引入层，利用多媒体教学的视、听功能，创设情境，有效激发学生学习兴趣??? 在新授层，利用电脑强大的编辑制作功能，多媒体网络平台的演播交互功能，化繁为简， 化静为动，主动感知知识的构建过程??? 在练习层，利用多媒体网络的存储交互功能，增加练习容量，及时反馈学生学习信息，并从纯课堂学习向课外延伸。??? 2．加强校内资源库建设??? 我们以前资料积累很多，但缺乏科学的管理，要加强资料的归类