2009——2010学年度上册“做中学”教学计划- .doc

2009——2010学年度上册“做中学”教学计划 一、学情分析 培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。 这个学期开始,我校与东大汉博教育培训中心合作,开发电动小车模块,在五年级进行教学实践活动。但是我校五年级的学生没有制作小车的基础,因此在五年级上学期我们上了汉博中心的制作小车模块,但制作小车模块是针对3——4年级阶段的孩子,我们五年级的学生只上了其中的几部分——小车的基本结构,设计小车,制作小车、测试小车,并改进小车。 二、制作小车内容介绍 本主题教学模块让学生从了解小车的构成开始,然后制作小车,测试小车,并改进自己的制作,最后完成整个制作过程。教学内容从了解小车的基本结构开始,了解车轮的发展历史和作用,然后让学生自行设计小车,选择不同的材料和工具,实际动手制作小车,并添加动力,然后通过测试小车的运动提出改进方案,并改进自己的动力小车。通过整个过程,学生可以学习到很多关于搭建和运动的内容,并且可以发展学生设计、制作以及使用工具的能力。 三、教学目标 通过整个学习过程,学生可以学习到很多关于搭建和运动的内容,并且可以发展学生设计、制作以及使用工具等能力,在整个活动过程中,会有许多的合作和交流活动,可以促进学生的合作和语言发展能力。 概念: 小车结构需要稳定的地盘。 把材料连接起来有很多方法。 要根据目的设计小车。 要根据现有的材料设计小车。 材料可以通过多种方式加强比如折叠、绕圈、使用三角形。结构的设计取决于特定的目的和可用的材料。 探究能力: 画一个小车设计图的能力。 根据设计图来制作小车的能力。 评估小车性能的能力。 科学态度: 能积极主动地提出问题,积极地思考和寻求答案。 对制作过程中遇到的困难不放弃,主动思考寻找问题的解决方法。 承认制作过程中的失败,能主动改进制作方法,提高制作能力。 社会情绪能力: 同学展示自己的小车时,能注意倾听。 对同伴的小车,不是一味否定,能够客观评价。 能与同伴合作/ 语言能力: 能较明确的解释自己的设计。 能说清楚制作小车的目的。 绿化改造方案3篇 篇一：绿化改造方案 一、工程概况 、工程名称：贵阳市第八中学绿化改造工程 、建设地点：贵阳市瑞金中路51号 、建设单位：贵阳市第八中学校 、建设规模：约5826.6㎡ 、建设性质：绿化景观改造 二、工程基本情况 、自然地理状况： 1、贵阳市第八中学建校于1954年,是贵州省最早的重点中学之一，2003年被贵州省教育厅评为省级二类示范性高中。校园教育教学设施齐全先进，具有浓郁的文化气息和深厚的文化底蕴，是都市中一片难得的育人沃土。所处地气候型属亚热带湿润温和型气候。 2、校园内所有绿化种植用土全部为回填、换填土，但由于多年未中耕，土壤已全部板结，不利于植物的良好生长；对于植物的养护不周，造成大部分植物长势不好，严重影响校园绿化环境。 、整改工程的重点和难点： 重点： 1、由于种植土已板结且土质本身不良好，严重影响到植物的生长成活，改造过程中需要更换种植土； 2、原有植物的清理和合理利用； 3、主入口区、教学楼中心区以及课间休闲区三大板块植物的合理配置； 4、加大工程养护力度，保证植物成活率。 5、对原有硬质景观的成品保护。 难点： 1、种植土的更换； 2、成品保护，由于是整改工程，在整改过程中需要注意所有周边成品的保护。 三、设计原则和特点 、设计原则 1、生态效果：根据校园所处的地理位置和校园内的地形地貌特点，本设计选择了大量乡土树种，可以避免因土壤质地差和恶劣天气带来的次生灾害； 2、社会效果：为配合学校文化发展理念和校园建筑特点，本设计特增加大量