中职学生行规范教育融合企业文化的实践.doc

《中职学生行为规范教育融合企业文化的实践》 2009年闸北区教育行动项目方案 上海市市北职业高级中学 项目名称： 《中职学生行为规范教育融合企业文化的实践研究》 项目的理论价值和实践意义： 中职学生的行为方式能否适应未来企业的要求，能否适应企业文化，对他们能否立业成才有着重要影响。有必要从新的视角深入探析强化以就业为导向，以服务为宗旨的现代职业教育理念校企业，学校职业技能教育的特点，培养企业需要的新一代劳动者学生企业整体行为规范、组织行为规范部门行为规范、员工个体行为规范的职业道德、职业素质和职业能力。在企业文化中，价值理念与行为规范是很重要的内容。企业文化不仅包括价值理念，而且包括共同的行为规范这是相互联系、相互作用、不可缺少的两个方面。价值理念中蕴涵着应有的行为规范，行为规范以价值理念为指导，体现着价值理念的要求。积极与企业建立联系，实现共建、共管、共赢，共同促进职企业文化 1、学生行为规范的外部适应 2、学生行为规范的内部整合 二、中职学校行为规范教育融合企业文化的认识 1、确立企业文化行为规范引导中职行为规范教育的理念 1）、树立提高就业综合素质的观念 2）、树立以点带面、点面结合的观念 3）、树立学校、企业、家庭、社会四位一体的育人观念 2、探索企业文化育人功能制定中职行为规范教育的目标 1）、中职行为规范教育目标阶段化：分年级目标 2）、中职行为规范教育目标系列化：分专业目标 三、中职学校行为规范教育融合企业文化的途径 1、请进校门——在榜样力量受到熏陶道德实践夯实渠道创设企业行为规范视师在中的主体地位搭建师参与的平台中教育科研与实际和教育教学实践以行动研究为主要方法,加强管理,建立科研、教研、培训一体化推进的运行机制1、学校成立《中职学校行为规范教育融合企业文化的实践》项目组，具体负责实施工作，组织、检查、落实、协调各子课题小组的工作。 2、进行相关调研和收集有关资料等。 3、制定出具体的项目实施方案，包括：立项背景、研究目标、实践内容、研究方法、组织管理、实践步骤、预算经费、预期成果等。 二、项目实践过程（2008年12月—2009年10月） 1、2008年12月，各年级组子课题小组制定出具体的研究方案。 2、严格按照项目计划和学校关于项目管理的有关规定进行项目目标等管理。 3、实施职校行为规范教育融合企业文化的实践 2008年12—2009年1月，各班制定行为规范教育融合企业文化的教育方案，并进行交流。 2009年2—3月，学习劳动模范先进事迹系列报告、讲座、座谈会。 2009年3—5月，家庭教育融合企业文化行为规范征文、演讲。三八妇女节前，学生写给母亲的信《妈妈在工作中的行为规范》，五一劳动节前，学生采访家长《不忘父母创业苦，成功走向人生路》，五四青年节前，家长征文《父母的期望——子女作个好员工》。 2009年4月，“班级行为规范教育融合企业文化”主题班会。 2009年5月，学生开展《行为规范教育融合企业文化“活动方案设计”》，展示评选。 2009年5—6月，实习学生考核，在企业行为规范的先进事迹总结、交流、表彰。 2009年7—8月，学生暑假开展《企业文化行为规范调查、考察报告》活动。 2009年9月，09届新生入学主题教育，“我是职校生，也是新职工”，强化学校、企业行为规范目标。 2009年9月，庆祝建国六十周年，开展“心系祖国 4、项目成果总结、表彰。 5、《中职学校行为规范教育融合企业文化的实践》项目报告 预计完成的成果形式： 《中职学校行为规范教育融合企业文化的实践》项目报告 子项目： 1、上海市市北职业高级中学《行为规范教育融合企业文化个案研究》 2、上海市市北职业高级中学《行为规范教育融合企业文化主题班会教案》 3、上海市市北职业高级中学《行为规范教育融合企业文化校本德育课程》 4、上海市市北职业高级中学学生《行为规范教育融合企业文化活动方案设计》 5、上海市市北职业高级中学学生《企业文化行为规范调查、考察报告》 6、上海市市北职业高级中学《家长的期望——“子女作个好员工”征文》，《学生谈“家长在企业中行为规范”征文》 本项目拟解决的关键问题： 中职生对企业不熟悉，缺乏对企业文化的了解和认同，使得不少中职毕业生社会适应能力较差，在跨出校门进入企业时很难适应企业的管理环境，无法在企业里找准自己的位置，甚至被企业淘汰。中职教育应该为学生提供更多走向社会、深入企业的机会，去感受企业严格刚性的管理和近于苛刻的纪律要求，感受企业员工坚忍不拔和吃苦耐劳的精神品质，有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位，提高他们毕业后到企业的适应能力，缩短就业后适应企业岗位的时间。 中职学校必须把素质教育放到重要的战略地位，培养一大批适应社会和企业需要的具有一定