于彩红发展案.ppt

发展档案目录 写真篇 神采飞扬的我 我的成长历程 我的发展规划 荣誉篇 荣誉统计表 获奖证书复印件 理论篇 我崇尚的教育思想 我崇拜的教育名师 我喜欢的教育专著 我的教育理念 我撰写的教育论文 实践篇 我的教学设计 我的教育感悟 我的教学反思 教育教学随笔 我的教学案例 继续教育篇 个人发展规划 荣誉统计表 我崇尚的教育理念 我崇尚的教育理念 五、主体性理念???? 现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。 我崇拜的教育名师 我崇拜的教育名师 马卡连柯教育思想的现实意义 　　　　苏联杰出的教育理论家、实践家和革命家马卡连柯的教育理论，是苏联教育科学中的重要组成部分。高尔基对此给予高度评价，称马卡连柯为新型的教育家，说他的教育经验是具有世界意义的。事实正是如此。马卡连柯的教育理论和教育经验不仅在苏联，而且在其他社会主义国家，尤其在解放后的中国，都产生了并继续产生着重大的影响。 　　马卡连柯的教育理论是在他积极参加社会主义建设的过程中，从马克思主义创始人关于教育的学说出发，在与形形色色的资产阶级教育思潮的斗争中及其创造性的实践中建立起来的。他不仅创造性地揭示和论证了教育科学中许多最现实的最复杂的问题，并且指出在教育实践中应当怎样以共产主义道德精神教育儿童。他不是从书本上的公式出发，而是从分析实际情况出发，对苏联学校教育问题提出了许多有价值的原理、原则和方法。 　　马卡连柯的教育理论是一个全面系统和完整的体系。既有教育实际工作经验和理论，又有教学实际工作经验和理论，既重视思想政治和道德品质的教育，又重视文化科学基础知识的教与学，只因他所组织领导的教育机构一一高尔基工学团和捷尔任斯基公社一一的特殊性和当时的具体条件及实际需要，他首先着手整理和总结了思想政治教育和道德教育工作方面的经验，提出了关于这方面的理论，后因突然病逝，未及整理和提出关于文化科学基础知识的教与学方面的经验和理论。这对教育科学是个极大的损失。 我的教学反思 (三)、给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，孩子们自己思考，竟得出了这样的答案： [NextPage]对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《车的世界》后，引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源