“园本教研”现场会上的讲话- .doc

“园本教研”现场会上的讲话 同志们,来自全县幼儿教育战线的老师们,你们好: 今天召开的全县幼儿园、学前班“园本教研”现场会意义重大。这是继2006年全市“以园为本教研制度建设”项目启动以来,我县作为研究基地,以深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》为切入,以教师常态化教育实践为重点,促进学前教师专业化发展为总目标的前提下,结合全县幼儿园、学前班教育现状,由教师进修学校为牵动,全面开展的一项专题性教研活动。 我县幼儿园、学前班,全县约计120所,网点大,布局广。学前在岗教师总人数为200多名。我们按照哈尔滨市开展的“以园为本教研制度建设”项目实验的要求,今年下学期在进修校幼教部的全新布置下,全县幼儿园、各小学学前班正迅速步入到这个快车道上来。 “以园为本教研制度建设”项目是一个行动研究项目,旨在解决各地、各幼儿园教育教学中的实际问题,进一步推进《幼儿园教育指导纲要》的实施,促进教师专业发展,提升幼儿园的教育质量。调动一切可以调动的因素提高教师的素质,形成一种让幼儿园教师提出的问题有路可求的常态机制,更加深入地贯彻《纲要》,继续唱响幼教主旋律。 “园本研修”也正是在这个链接点上,以幼儿园为本进行的教学研究。我们今天举办的这个现场会教学观摩,正是把学前教育当前研究的重心置于具体的幼儿园教学情境中,在真实的情景中去发现问题,分析问题,解决问题,以此让我们的教育促进孩子们的健康和发展。 在此,我谈几点建议: 1、专业引领理清思路 1)县教育局、进修学校幼教部组建了行政、教研领导组织,以县城、乡镇幼儿园、学前班为实验基地,今后将全面督促指导各园开展各项园本研修活动。 2)各幼儿园、学前班要成立园本教研小组,积极开展教研活动,学习相关的园本教研理论知识和成功经验,用先进的教育理论丰富头脑。学习、了解园本研修促进教师专业成长的前沿理论,在我县建立起自下而上的教学研究制度,以适应学习型社会的教育要求。 2、现场研讨明确方向 为了贯彻落实哈尔滨市“以园为本教研制度建设”项目启动会议精神,同时也让参加研究的幼儿园园长、主任、老师、学前班老师对“园本教研”有一个更清醒的认识,我们还将在今后一定时期内、分阶段、专门组织召开“以园为本教研制度建设”专题研讨会。将通过对该项目的理解和研究中的困惑,具体实施情况展开深入地讨论,进一步理清思路,明确研究方向。本次观摩现场会的召开对我县的幼儿教育发展也必将起到举足轻重的作用。 开展活动提高实效 1)园本教研的研究,要立足于加强日常教学的研讨,提高每位教师观察孩子活动的能力,善于捕捉教育事件,认真进行分析与反思,灵活调整教育策略,实现教学的有效性。同时应围绕课改实施过程中的难点、热点、疑点问题进行讨论,力求解决教学中的常规问题,搞好平时的研究工作。 2)立足岗位培训,着力打造名师。今后的时期内,进修校还要组织全县幼儿教师开展各种教育教学业务技能大赛,全面促进教研活动的开展和教师业务技能水平的整体提高。 3)立足班组教研活动,大力开展园本教研。今后要大力开展“备课、上课、反思、评课”等系列教研活动,同时,结合幼儿园、学前班幼儿的实际,结合课堂实践,把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选,确定一个讨论专题,组织交流讨论,使教师沿着计划行动观察反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程,求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验,提高教育教学研究能力。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长,达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。 4)要充分运用现代信息技术手段,通过网上教研,加强教研员与教师的沟通交流,探索教育教学规律,实现信息资源共享。 5)还要结合工作中出现的热点、难点、重点问题,积极开展课改专题研究,提高教研人员的专业引领素质。通过教学研究、教学成果展示、现场教学指导等方式,锻炼教研队伍的指导与服务能力,激发教研的教育创造思维,构建专家型、创造型的教研队伍,带动教研工作整体水平的提高。 6)注重日常教研活动的资料管理。做好幼儿园档案和个人档案资料的积累工作,做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效,幼儿园要将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会,编辑成册存档。 7)我们还要发挥公办园、骨干园的示范、辐射作用,采用“区域推进、逐步推广、以园为本、专业引领”的方式缩小我县各级各类幼儿园学前班之间教育水平的差距,促进全县幼儿教育事业均衡发展、共同提高。 今后工作思路 “以园为本的教研制度建设”项目研究刚刚起步,我们今天举办的“园本研修”教学风格特色课引领,既是一个契机,也是一个平台,希望各位老师通过这个现场会的展示,大家能互相学习,共同受益