公民意识的值地位实践策略(路在何方).ppt

第五步骤 模拟听证 展示 * * * * * 我们正在实行从传统社会 到现代社会的真正跨越 我们不一定知道正确的道路是什么， 但却不要在错误的道路上走得太远。 ——麦肯锡资深咨询顾问奥姆威尔·格林绍 “加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。” 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 路在何方？ 公民意识教育在基础教育中的价值和地位 加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 胡锦涛总书记2007年10月在十七大报告上提出 加强公民意识教育 树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。 （十七大报告15个新观点之十） 基础教育的上位目标 素质教育的基本内涵 儿童社会化的有效路径 德智体全面发展 建设者和接班人 教育的本义 无论怎么解释，都不可能没有“公民素养”，都需要“公民意识” 人，学生，就是公民，都有权利义务。 对权利义务的认知、解读和实践是一个人的素质的内核。 公民教育是世界发达国家的共同取向 公民教育是世界发达国家的共同取向 德国政府于1918年以宪法形式保障公民教育的实施。 法国于1882年率先开设了“公民训导”课。从1989年起初中阶段实施新的公民教育课程，高中阶段的公民教育课则与历史、地理结合。 新加坡自1965年独立以来，政府一直致力于维持强烈的国民身份认同。1966年，教育部成立公民委员会，制定公民课程纲要，大力推行公民教育。 在新加坡所有中小学的公民与道德教育课程纲要及教科书上，均列明作为“新加坡人”的几点共同价值观：“国家至上、社会为先；家庭为根、社会为本；关怀扶持、尊重个人；求同求异、协商共识；种族和谐、宗教宽容”。 美国从《独立宣言》到“宪法第十四条修正案” 都十分强调：为了保障和促进美国式的宪政民主，公民教育起着至关重要的作用。1994年《美国教育法案》中明确规定，“到2000年，所有的学生都要学习‘公民和政府’ 课程，以便他们具有负责任的公民资格”紧接着颁布的《〈公民和政府〉的国家标准》中规定，优良的公民教育的基本内容包括：公民知识、公民技能和公民性格。从幼儿园到12年级都要对学生进行系统的公民教育。 公民意识的觉醒和公民社会是历史必然 志愿者：中国公民意识的崛起 2008年05月28日 10:08:23 　来源：新华网 新华网成都５月２８日电(记者孟娜　任柯) 四川汶川地震后，成千上万活跃志愿者在抗震救灾最前线，新华社28日引述美国《时代》周刊的文章称，中国民众对灾区井喷式的支持是一种新的自我意识觉醒，志愿者队伍的兴起同时显示了中国公民意识的崛起。 不要叫我老百姓，我是公民（星岛环球网 www.stnn.cc） 在现代国家，人人都是国家公民。在宪法意义上，只有公民的概念以及公民的权利与义务，却不存所谓的“老百姓” 。政府官员 “为民做主”、“为民造福”的观念和说法都是没有公民意识的表现。 从根本上说延续传统的官——民二分法，就是仍然把民众当作官员管理的对象。 每个学生，不只是学生、儿童、少年，他们都是公民！ 群众？ 不是垃圾 第一，对“公民身份”概念不清。 公民是指具有一国国籍并依据该国宪法和法律享有权利和义务的自然人。 在我国，按照宪法规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是我国的公民。 中小学生也是公民，是未成年公民。 中小学生对自己公民身份的认同，中小学生公民意识的养成，都需要一个过程；没有必要的、专门的教育，这种身份认同和意识养成是不可能自发完成的。 第二，对“公民意识”知之甚少。 公民意识，是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，是以权利义务观为核心的主体意识、参与意识、责任意识的集合。一个国家的国民只有具备完整的公民意识，才能成为合格的公民；国民的公民意识是社会政治文明程度的重要标志。 如果对“公民意识”还处于未知状态，“加强公民意识教育”就难免是一句空话。 第三，对“加强公民意识教育”的价值认识不到位。 加强公民意识教育，是我国社会主义民主政治建设的重要内容和要求，是 “从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与，最广泛地动员和组织人民依法管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业”的必要举措；是“健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道……保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权” （十七大报告）的前提和条件。 把中小学生排除在民主政治建设之外，没有从小培养学生的公民意识，是一种严重失职。 班队活动缺少开展公民意识教育的时间和空间。 小学德育课程中的公民意识教育是“隐身”的。 中学德育课程中的公民