台北市胡适国民小学九十三学年度六年级下学期自然与生..doc

臺北市胡適國民小學九十學年度學期課程計劃 第一單元　簡單機械 1-1槓桿 6節 透過操作和討論活動，知道手壓在簡易翹翹板的不同位置，抬起釘書機所用的力不同。 透過實驗討論，認識槓桿的支點、施力點和力點。 透過實驗操作，了解應用槓桿抬起物品，當施力臂大於抗力臂時會省力；當施力臂小於或等於投力臂時，不會省力。 透過操作和討論，認識生活中應用槓桿原理的工具，並判斷能否省力。 1-3-3-1 1-3-3-3 1-3-4-4 1-3-5-3 1-3-5-4 1-3-5-5 資訊教育： 5-3-1 5-3-2 兩性教育： 2-2-5 人權教育： 1-3-2 生涯發展教育： 3-3-2 四、表達、溝通與分享 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 口頭發表 觀察評量 記錄評量 實驗操作 資料收集 態度評量 1-2輪軸 6節 透過操作螺絲起子知道手握的部位的直徑越大，越能輕鬆的把螺絲釘鑽進木板中。 認識輪軸。 利用輪軸實驗器拉重物，了解在輪上施力和在軸上施力，所用的力大小不同。 認識輪軸與槓桿應用的相似處。 認識生活中應用輪軸的工具。 2-3-1-1 2-3-5-4 3-3-0-1 3-3-0-3 資訊教育： 5-3-1 5-3-2 兩性教育： 2-2-5 人權教育： 1-3-2 生涯發展教育： 3-3-2 四、表達、溝通與分享 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 口頭發表 觀察評量 記錄評量 實驗操作 資料收集 態度評量 生活科技 1-3滑輪 4節 知道使用有滑輪的工具搬運重物到高樓比較方便。 認識滑輪。 認識生活中應用到滑輪的工具。 透過操作定滑輪，知道使用定滑輪拉起物品，不會省力，但是可以改變用力的方向。 透過操作動滑輪，知道使用動滑輪拉起物品，可以省力，但是不能改變用力的方向。 4-3-1-1 4-3-1-2 4-3-2-4 5-3-1-1 5-3-1-2 5-3-1-3 資訊教育： 5-3-1 5-3-2 兩性教育： 2-2-5 人權教育： 1-3-2 生涯發展教育： 3-3-2 四、表達、溝通與分享 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 口頭發表 觀察評量 記錄評量 實驗操作 資料收集 態度評量 1-4動力的傳送 4節 透過討論，認識生活中應用鏈條、齒輪等裝置傳送動力來轉動機器。 透過操作，知道齒輪輪齒互相扣住可以傳送動力。 透過操作，認識腳踏車上齒輪藉由鏈條傳送動力的情形。 透過資料收集和閱讀，認識科技的分類。 6-3-1-1 6-3-3-1 6-3-3-2 7-3-0-2 7-3-0-4 資訊教育： 5-3-1 5-3-2 兩性教育： 2-2-5 人權教育： 1-3-2 生涯發展教育： 3-3-2 四、表達、溝通與分享 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 口頭發表 觀察評量 記錄評量 實驗操作 資料收集 態度評量 生態保育 第二單元　生物的生存環境 2-1生物和環境 8節 透過討論，能知道陽光、溫度、溼度或土壤狀況等環境因素會影響生物的分布；了解台灣有各種不同的環境，也棲息著不同種類的生物。 透過實驗設計和操作，能知道環境變化會對動物或植物產生影響。 透過實驗設計和操作，能知道環境變化會對動物或植物產生影響。 透過觀察和討論知道地表覆蓋著岩石和土壤，是生物生長和活動的地方。 透過觀察和討論了解岩石風化形成土壤。 經由閱讀和觀察，知道岩石是由礦物組成，岩石和其中的礦物是我們經常利用的資源。 1-3-3-1 1-3-4-1 1-3-4-3 1-3-4-4 1-3-5-3 1-3-5-4 1-3-5-5 2-3-1-1 2-3-2-1 3-3-0-1 資訊教育： 5-3-1 5-3-2 環境教育： 2-3-1 2-3-3 3-2-1 4-2-3 4-2-4 5-2-1 5-2-3 兩性教育： 1-2-2 1-2-3 2-2-5 四、表達、溝通與分享 六、文化學習與國際瞭解 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 口頭發表 觀察評量 記錄評量 實驗操作 資料收集 態度評量 2-2人和生物資源 2節 透過討論活動，了解人類日常生活和生物資源的關係。 透過討論，知道森林是野生動、植物棲息的場所，也是水土保持的重要功臣。 5-3-1-1 5-3-1-2 6-3-1-1 6-3-2-2 資訊教育： 5-3-1 5-3-2 環境教育： 2-3-1 2-3-3 3-2-1 4-2-3 4-2-4 5-2-1 5-2-3 兩性教育： 1-2-2 1-2-3 2-2-5 四、表達、溝通與分享 六、文化學習與國際瞭解 八