小学教育专业学生的教师职业技能训练及考核_全_..doc

上海师范大学 小学教育专业教师职业技能 训练及考核要求 ２００９年１０月 教师职业技能是教师专业化的一个重要组成部分，也是一个合格教师的基本标志。教师职业技能的培养不是纸上谈兵、一朝一夕可以练就的, 需要从事教师职业的个体长期不断地锤炼。其中，职前教育是基础。为了引起本专业学生对教师职业技能的重视，督促本专业学生加强日常教师技能练习，本专业根据《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》和《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》的有关要求，特制定《小学教育专业教师职业技能训练及考核要求》，进一步完善并规定了针对小学教育本科生进行教师职业技能考核的一系列规章制度，旨在检验本专业学生教师基本技能的掌握情况，提高本专业学生教师基本技能水平，为培养合格小学教师打下良好基础。 本《要求》中的教师职业技能训练包括：常用字及笔画、“三笔字”、讲故事、朗诵、简笔画、手抄报、微格教学与教案设计等方面的技能训练。据此，我们将对小学教育专业学生有目、有计划地进行系统的职业技能训练，并且逐一进行严格的考核评定。师范生在校学习期间，必须积极、自觉、主动地进行教师职业技能的训练，掌握教师职业基本技能。我们必须牢记一点：教师职业技能是师范类毕业生今后从事教育教学工作必备的基本技能与专业技能。能否成为一名合格、优秀教师的关键之一就系于教师实际技能水平的高低。与此同时，各学科老师、各技能考试负责人都会全力帮助、指点学生，确保学生在本校学习期间受到有效的训练和严格的考核。学生在实践中应不断实现自我完善与调整，以获得规范、稳定、扎实的教师职业技能，从而实现提高职前教师职业技能与从教能力的根本目的。 教师职业技能课程共有2个学分，我们将根据各项技能考核规定，在校期间对小学教育专业学生进行考核。考核时间如下： 考核时间 第一学年第二学期 第二学年第二学期 第三学年第二学期 考核内容 常用字及笔画 毛笔字 粉笔字、钢笔字、讲故事、朗诵、简笔画、手抄报 微格教学 常用字、笔画考核 考核目标 熟练、准确掌握3500常用字的结构、书写、使用等方面的规律，使学生在教学活动中，尤其是在识字教学活动中更加得心应手。 培养学生探究汉字的形成规律、书写规律、使用规律等能力。 在训练中提高学生运用汉字的能力，激发对祖国汉字文化的热爱之情。 二、考核内容 2500常用字及1000次常用字的全部内容的字音和字形（此部分内容见《3500常用字表》或《普通话训练测试读本》）。 常用字的笔画和笔顺。笔画是构成汉字的基本材料，要求能准确掌握常用字的笔画和书写笔顺。 三、考核标准 实行十分制，分为A、B、C、D四等，分数小于等于6分为不及格 等级 要求 A（8分以上） 常用字默写、注音及汉字笔顺考核基本没有错误或错误极少。错误总计不得超过3处。 能在规定的时间内熟练的写出美观、整齐、正确的钢笔字。 B（6-8分） 常用字默写、注音及汉字笔顺考核有少数错误。错误总计不得超过5处。 能够在规定的时间内熟练的写出较为美观、整齐的钢笔字。 C（4-6分） 常用字默写、注音及汉字笔顺考核有较多错误。错误总计不得超过7处。 能够在规定的时间内完成书写任务，字体基本整齐，清晰。 D（4分以下） 常用字默写、注音及汉字笔顺考核有很多错误。错误总计超过9处。 在规定的时间内未完成或是书写的钢笔字未达到整齐、美观、清晰的效果。 四、实施办法 考核时间：大学第一学年第二学期进行考核。 考核方式： 默写：老师读出易出错、易混淆的词语（两字或三字）20组、成语15组，学生在试卷上用钢笔默写。此部分成绩同时作为钢笔字考核成绩（详见钢笔字考核标准）。 注音：给加点字标注拼音，共20题。 填写：写出某常用字的第几画是什么或写出某结构是此字的第几画，共20题。例如：“学”的第二画是（丶），“丿”是“用”的第（一）画。 特注：常用字考核与钢笔字考核同时进行。考核总时间不得超过60分钟。 补考：补考的同学会在下一学期末跟随下一届的学生一起考试。 附录：（易混淆字词） 粗旷(犷), 死皮癞(赖)脸, 泊(舶)来品, 食不裹(果)腹, 兰(蓝)天白云, 脉博(搏), 震憾(撼), 鼎立(力)相助, 松驰(弛), 凑和(合), 再接再励(厉), 一愁(筹)莫展, 侯(候)车室, 老俩(两)口, 穿(川)流不息, 迫不急(及)待, 黄梁(粱)美梦, 精萃(粹), 既(即)使, 了(了)望, 重迭(叠),按(安)装, 气慨(概), 不落巢(窠)臼, 甘败(拜)下风, 一股(鼓)作气, 烩(脍)炙人口, 自抱(暴)自弃, 悬梁刺骨(股), 打腊(蜡), 针贬(砭),一如继(既)往, 水笼(龙)头, 渡(度)假村, 草管(菅)人命, 杀戳(戮), 防(妨)碍, 娇(矫)揉造作, 痉孪(挛), 幅(