新时代ＩＴ教师的师德重塑..doc

新时代ＩＴ教师的师德重塑 国运兴衰，系于教育：教育成败，系于教师：教师素质，重在师德。师德是教师素质的灵魂，是实施教育的关键所在。在大力推广信息技术，倡导更新教育理念的今天，作为处在信息化建设浪尖潮头的计算机专业教师，应加深对新形势下师德的认识和理解，以便更为深入地在教育教学生活中加以贯彻和实践。br　　瞬息万变的信息时代，教师要站得高、望得远，及时更新观念，正确引导学生去适应社会，学会生存和发展，才不会误人子弟，不负社会和家长的重托。 /p p /p p br / /p p /p 摘要：本文结合南京邮电大学软件学院培养软件工程人才的实践经验，分析了计算机科学研究人才和软件工程人才的区别，探讨了如何培养高素质的软件工程人才，如何将理论教学体系与实践教学体系相结合，最后说明在实际教学环节中总结出的教学方法。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：软件工程人才；螺旋上升；项目实训br　　　　br　　1引言br　　br　　到2010年，南京软件产业的收入要达800亿元，占据全省2/3的份额。政策机遇、产业机遇给南京软件产业带来了强大的推动力。众所周知，南京发展软件产业有着其他城市难以匹敌的科教资源优势，但要配合如此高速的发展，还存在巨大的高素质软件工程技术人才和管理人才的缺口。南京邮电大学软件学院以市场需求为导向，在培养高层次的应用型、复合型和国际化的软件工程技术与软件工程管理人才方面作了大量的尝试。本文就如何培养高素质软件工程人才提出几点想法。br　　br　　2区分计算机科学人才和软件工程人才br　　br　　软件工程专业与计算机科学专业是两个不同的学科，两者在人才培养目标、方式和所关心的知识领域等方面有较大的区别。简单地说，计算机科学专业是包括软、硬件理论的专业，侧重点在研究；软件工程专业是以学软件理论为主的专业，侧重点在技术。表1给出了两者在学科领域上的区别。 br　　br　　这两个学科领域在计算机技术方面有所交叉，但各有侧重，同时又是相互协调、相辅相成的软件工程专业对计算机科学、工程和技术的进展以及软件应用领域的扩展起了重要作用。br　　br　　3培养高素质软件工程人才的教学特色br　　br　　在着力培养软件工程专业人才的过程中，我们尝试着采用全新的教育理念和方法。基本思想是：大力改革人才培养方案，更新课程体系与教学内容，突出工程能力的训练，形成产学研一体化的教学体系；采取与国际接轨的教学方案，使用外文教材，采用双语教学；依托大学科技园，实行全方位对外开放办学模式、项目实训与企业实习相结合的培养过程。br　　具体到课堂上：先给学生摆出实际案例，让学生明白问题之所在，也让学生知道本堂课的教学目标。然后由老师用规范的分析、计划、实施和验证的步骤来解决这个问题，并在此过程中系统地教授相关的知识点。之后，老师提出相类似的另一个实际问题，学生再进行模仿，可以讨论，可以提问，在练习和模仿中逐渐领会解题思路，对本堂课所学的知识点进一步加深理解和掌握，这就是在老师指导下的实践。最后学生必须将本课所学到的这些知识综合地用到解决一个新的实际问题上，而且要求学生独立完成。以实际案例为原型但又不囿于实际案例，让学生充分发挥自己的主观能动性且加以引导，鼓励创新思维但不脱离实际案例。整个过程如图1所示。br　　br　　这是一个螺旋上升的过程，也是人进行学习的最自然的方式，通过这样一种“学习—实践—提高”的循环往复过程，学生不仅可以更快、更深入的理解和掌握课程的内容，独立解决实际问题的能力也得到很好的锻炼。br　　除此之外，对于软件人才培养，项目实训是一种经实践检验证明行之有效而且非常重要的手段。我们每学期都专门开设实际的软件项目课程，培养学生软件工程意识，体会软件工程思想。在具体操作上，按照软件工程实施的四个阶段来进行(在不同的软件工程体系中，对阶段的区分会略有不同，出于教学过程的简洁，采用以下方法)。br　　第一阶段为可行性与需求分析阶段，需求分析是学生的薄弱环节，但却是实际工程中最重要的阶段。主要是引导学生在对整个系统架构考虑的基础上，细化软件需求，将每个需求都做到明确、单一、可行。此外，积极引