校园集体舞校本课程..doc

?体育艺术特色校本课程?校园集体舞 ? 舞动童年 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 安丘市金冢子镇金冢子小学? 序言 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”体育与健康课程要以促进学生身体、心理和社会适应能力的提高为目标，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，“健康第一”是体育课程的出发点与归宿。 ? 当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，基础教育课程改革就必然成为重要任务，鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前，体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。根据课题组反馈的信息，我校体育教学发展的历程，跟大多数学校一样，实际沦为高考科目的“陪衬”，存在着种种缺陷：体育教材功能与教学目标单一化；体育教育思想教条化与教材内容竞技化；体育教学过程规范化与技术化；体育教学组织纪律化与教学活动僵化；教学评价单一化与片面化。随着我国教育与体育事业的不断发展，原有的小学体育教育与现代人才培养的需要不相适应，严重影响着体育教育质量。 ?? 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”进行校本课程开发已经成为国家基础教育课程改革的一项重要举措。 校本课程开发的提出不是简单地给以往的“选修课、活动课”换一个“标签”。一场以建立“健康第一”“终身体育”等观念为重点的体育教育思想，在体育教育界已形成一个共识，它既有深刻的社会背景，也是学校体育改革向深层次探索的重要标志和体现。 教育部在全国推行校园集体舞，将拉开“阳光体育活动”的第一篇章，它将促进学生积极锻炼身体，有效遏制学生体质继续下降的局面。集体舞富有鲜明的教育性、时代特点和青春气息，可以培养学生的审美情趣，提高其艺术修养，是一项高尚的健身方式。一切为了学生的健康，为了一切学生的健康。从“健康第一”的目的出发，跳集体舞不怕操之过急，学生体质持续下降经不起拖延了，雷厉风行，时不待我，需要大张旗鼓地唱响“阳光体育运动”的序曲，脚踏实地地开展“阳光体育运动”的第一乐章。校园集体舞的可行性?? 教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁说：校园集体舞是有健身的功能，它是艺术形式的表现，主要目的是通过跳校园集体舞，使我们的孩子得到美的体验，得到了艺术的熏陶，在形态、仪表、礼仪，包括节奏、乐感方面，包括动作协调性方面得到发展。推广校园集体舞的宗旨是为了育人，目的是为学生更多的提供艺术活动的形式，让学生在集体舞蹈活动中接受美的教育，成为艺术教育的受益者。?? 对于集体舞，它是舞蹈的一种表现形式。是以集体形式在规定的或不规定的队形位置上，有组织地做相同的或不相同的、比较简单的舞蹈动作。其特点是动作富有民族个性与风格，简单，易学。其表现形式丰富、多样、有趣。是一种比较容易开展的“大家跳”，对活跃学生的业余文化生活极为有益。并且，校园集体舞和广播操等目前已有校园学生课间活动相比较又有着许多不可比拟的优点。??? 可以培养孩子气质。校园集体舞属于摩登舞系列，有着很规范的舞步和做法，对人体的优美感要求很高。必须要有形体直立感，充分的直立感才能做得优美、挺拔。现在很多学生驼背、埋头的现象普遍，华尔兹能够训练他们的直立感。直立感是一种独特的气质，可在人体周围形成魅力场。其次，体育舞蹈，对缓解学生平时的紧张情绪，提高审美能力也大有帮助。既然是舞蹈，就需要在运动中充满感情，使身体和心灵同时得到锻炼，达到身心愉悦。从舞蹈的角度出发，通过集体舞练习，可以充分发挥舞蹈的作用，培养审美情趣，陶冶学生情操，增强学生体质，对促进学生身心健康发展起着重要作用。?? 可以发挥其认识社会的作用。舞蹈是人类社会生活的产物，不同时期，不同地区，不同样式，不同内容的舞蹈反映了各个历史时期的社会、经济、政治、伦理、哲学乃至宗教和风俗的各个方面，反映了人们丰富的多彩的生活内容和思想感情，通过学习和欣赏，可以帮助人们了解历史，认识社会。? 可以提高审美娱乐作用。舞蹈的审美娱乐功能是通过有节奏、有造型、有表情的动作来体现的。作为欣赏活动，人们从舞蹈的节奏、造型、表情以及由此产生的律动中获得美感，激发想象，陶冶情操。? 增强彼此相互合作于交流。作为教育手段，舞蹈不仅能够发展学生的身体，培养良好的身体姿态，提高动作的准确性，还能培养人的表现力、创造力、欣赏力。同时，由于舞蹈经常是在集体参与下进行的，可以帮助学生培养良好人际关系及良好组织纪律性。提高同学之间的彼此相互合作意识的养成。? 健身强体