《蜜蜂引路》教学设计之一.doc

《蜜蜂引路》教学设计之一 教学要求： 　1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。 　2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。 　3．能有表情地朗读课文。 教学过程： 　　一、复习检查，引入新课。 　1．看拼音写词语： 　　　　pái 　 cǎi mì 　 　jīng yà 　　　(　 ) 　(　　　 ) 　(　　　 ) 　2．根据意思写词语： 　　离得很近——(附近) 　3．请用“附近”说一句话。 　4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示) 　　这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁 二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。 　　列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答) 　1．答案从课文的哪一段里面找? 　2．请同学们根据问题来学习第二段。 　(1)默读课文第二段，回答问题。 　　①哪句话是说列宁想找到养蜂人? 　　②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方? 　　③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。 　3．反馈。 　(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说? 　　①读这句话。“那个人”指谁? 　　②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。) 　　③读句子，说主要意思。 　(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方? 　　①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里) 　　②“他”指谁? 　　③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么? 　(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读? 　　①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。 　　②在句中用“——”把主要词语划下来。 　(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。) 　　因为列宁想（　）可是（　）所以列宁就（　）。 三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。) 　1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的? 　　能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。 　(1)第三段有几句话? 　(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语，连起来说说) 　(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的? 　　请自学课文，边读边想边说。 　2．反馈。有几句话?(口答) 　(1)读第一句，这句话是说什么呢? 　　理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读? 　(2)读第三句话，这句话是说什么呢? 　　列宁找到了那个养蜂人。 　　把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。 　3．“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”? 　4．列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到) 四、作业。 　1．完成《课堂作业》。 　2．选做一个问题： 　　用自己的话写一写： 　(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。 　(2)列宁是怎么找到养蜂人的? 　(3)第2题用图配文。 板书： 　　　　　31　蜜蜂引路 　　　许多蜂蜜　　　　　他想： 　　　飞回园子　　　　　他想： 　　　园子旁边有所房子　他想： 　　　　　　　　　　　　果然　　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造