《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计之二.doc

《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计之二 一、多媒体出示蝙蝠图： 　　问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠） 　　你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？ 　　（学生介绍课外搜集的资料） 　　师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行） 二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。 　1、学生自学。 　2、检查：多媒体出示第3节。 　　A交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧） 　　（飞行特点） 　　b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也） 3这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。 　　学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读 3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的） 　　师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。 三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。 　（多媒体出示表格） 　　1、学生分小组学习。 　　2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。 　　　　学生代表交流学习情况。 　　　（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------） 　　3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读） 　　　“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。” 　　　请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？ 　　4、学生自读后提问。 四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？ 　1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？ 　2、同桌自学第六节 　3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？ 　　多媒体出示第六小节。 　　A、老师根据回答划出2、4两句。 　　B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？ 　　C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵 　　D、老师操作课件示意图 　　E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评） 　4、师生分读第6节。师1、3 生2、4。 　5、问：这一节告诉我们什么？ 　6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节） 五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。 　1、学生自学。 　2、检查交流自学体会。 　3、多媒体出示课后第三道填空。（口答） 　4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏 　5、集体朗读第7节。 六、总结： 　　同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和） 　　像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”） 　　人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？ 　　当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？ 七、作业： 　　表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？ 　1、同桌练习，配以动作。 　2、请一生上台表演。 【教后感】 　　　　　　　　　　　　　　　　　在课堂教学中培养学生的创新思维能力 《蝙蝠和雷达》是人教版中的一篇讲述科学知识的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系，激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育学生爱科学，学科学。同时，结合本人的研究课题，我认为如下几方面体会深刻。 一、激发认识兴趣。