《螳螂捕蝉》片断赏析之一.doc

《螳螂捕蝉》片断赏析之一 师：请同学们朗读课文，边读边想：你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解的？可以在文章的写作方法、人物的特点、词语的运用等各个方面，发挥自己的感悟能力，领悟文章的妙处，然后小组讨论交流。 （师板书：发现　学到　不理解写作方法、人物的特点、词语的运用、其它） （学生自由读书，自学，师桌间巡视。） 师：（提醒学生）请同学们先自己发现，再和小组同学交流。另外可以拿支笔做一做旁注。 师：（看到有的同学皱眉头）你能感悟多少就说多少，能发现什么就交流什么，看谁思维最敏捷，与众不同。 （学生个人发现、记录，小组讨论交流。） 师：（示意学生坐好）同学们小组交流的气氛热烈，我听到不少同学的发言，觉得同学们都动脑筋了，都有一双善于发现的眼睛。我们来集体交流一下吧！ （生积极举手，踊跃发言。） 生：读了这篇课文，我发现这篇课文以对话的方式展开的。 师：（点头赞许地）嗯！说得好！这就是本文最鲜明的写作特点，被你发现了，不错！ 生：我发现这篇课文没有多少优美词句，但文章条理清楚。 生：我发现这篇课文开头是总起式，结尾是自然式。 师：（质疑）开头是总起式吗？ 生：（翻看作文知识本后，举手）我说！我知道了，刘老师，开头不是总起式，是交代式。 （其他学生点头说：“对，是交代式。”） 生：我读了课文，发现这个小孩很有眼光，有远见，吴王目光短浅。 生：我不同意他的看法，大臣们有远见，这个少年是听大臣们说的，不能说这个小孩有远见。 生：我来概括一下吧！大臣们虽然有远见，但是理由没有说服力，这小孩利用吴王好奇心让吴王自己发现缺点，他用的办法很好！ 师：（点头）这说明少年特别善于说服吴王。道理越辩越明，我发现同学们思维的机器开动起来了！ 生：我发现吴王是个武断、固执的人。 生：（不同意）我觉得吴王最终听从了少年的话，能够打消攻打楚国的念头，说明了他并不是顽固的人。 生：（拿起语文书）我通过课文第二节发现这个少年很聪明，特别想让吴王注意他，是个有心计的孩子。 生：我发现这篇文章中少年借物喻理，说服了吴王。 师：怎么说服的呢？ 生：我认为黄雀是诸侯国，蝉是楚国，螳螂是吴国。 生：我来画个图，好吗？ （学生在黑板上画图。） 师：（翘起大拇指）画得真好！这是一个很有价值的发现。 生：我发现这个少年很有耐心，是个关心国家安危的人。 生：吴王是一国之君，俗话说：伴君如伴虎，可是通过他对少年的言行，发现他有仁慈的一面。 师：同学们发现了很多，非常好！还有什么疑问吗？ 生：我不懂为什么吴王攻打楚国，其他诸侯国会乘虚而入？ 生：为什么少年在王宫的花园里转了三个早晨，而不当面告诉吴王这个故事？ 生：文中吴王说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”少年为什么还敢于对吴王说这番话？ 生：文中“露水沾湿了他的衣裳和鞋子”这句话能不能删去？ 师：刚才大家认真读书，积极动脑，自己去发现，自己去学习，一定收获很大。对于大家已经发现的知识老师就没必要讲了，下面我们一起来解决同学们提出的疑问，好吗？ 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――在招商引资质量上实现新突破。着力引进央企、世界500强、国内500强、知名企业等战略投资者；着力招引支撑潜力强的工业项目、核心竞争力强的“高、大、外”项目、对地方财政贡献大的税源项目，在招大引强上实现新突破。 三、工作措施 解放思想，更新观念实现新突破。进一步解放思想，更新观念，真正把解放思想落实到招商引资上项目上，统一到优化经济发展环境上。树立与大开放、大招商