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《蟋蟀的住宅》教学实录之一 师：同学们请听 放蟋蟀叫声 师：知道这是什么的叫声？ 生：蟋蟀的叫声。 师：对吗？ 生：对。 板书：蟋蟀 师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。 生：蟋蟀又叫蛐蛐…… 出示：蟋蟀图 师：你这些资料是从哪来的。 生：查来的。 师：书籍真是人类进步的阶梯。 生：蟋蟀…… 师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。 今天我们学习23课—— 板书课题。范写宅。 生：蟋蟀的住宅。 师：课文主要写什么？ 生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。 生自读课文。 师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。 生：是。 师：通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。同学们想不想深入地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么？ 生读预习提示： 师：你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。 生再读。 师：谁来告诉老师预习要求我们做什么？ 生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写…… 师：你能不能说一说有几个要求？ 生：一共有三个要求。 师；说，哪三个。 生：蟋蟀是怎样修建住宅的，二，找出描写蟋蟀住宅样子。三，把不懂的地方画下来课后讨论。 师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。 生自读课文。 师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。 生：七自然段。 师：其他同学有补充吗？ 生：我认为六自然段也是。 师：还有补充吗？ 生：我认为是五六七自然段。 师：其他同学比较一下，你认为他们三个哪个说得最准确。 生：第三个。 师：五六七对吧。 生：对。 师：这篇文章主要讲了什么？ 生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的。 师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。 生小组学习。 小组汇报 师：你们是用什么方式学习的。 生：我们是用自己的话。 师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？ 生：九寸。 师：九寸是多少？ 生：29。 师：作者用数字来说明蟋蟀的住宅大小。 生：蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。 生：住宅很隐蔽。 生：大多在海水优良和阳光温和的地方。 师：选择这样的位置可以使住宅 生：干燥 生：很光滑。 生：有平台 师：这平台是怎样的，能告诉老师吗？ 师：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这里。 生：弹琴。 师：蟋蟀会弹琴吗？ 生：不会。 师：哦，老师是知道作者是用拟人的方法。 师：还有用其他方式学习的吗？ 生：有。 师：老师知道你们是用朗读的方法学习的，请你们来—— 朗读小组读。 学生上来板书。 师：修得这么别致，这么有特点，作者用一句话赞扬他。请你找出来。 生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 男女生分别读。 师：伟大的工程是怎样修建的呢，请同学们默读八九十自然段，从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么，把你的体会批注在课文上。 生默读。 生：非常不容易，很辛苦。 生：我觉得修建住宅很耐心，而且很快，他们没有借助任何工具。 生：体会到非常得能干。 生：是靠自己的勤奋努力修筑的。 师：在修建过程中，那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习，请同学们用饱含深情的话来读。 生读。 师：饱含了你的赞叹。谁再来称赞一下。 生读。 师：你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。 生读。 生：我体会到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐劳的精神。 师：同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀，作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法，比如列举数字，你还知道课文用了哪些方法。 生：我还发现了比喻的方法。 生：拟人的方法。 生：他的出名不光由于他的唱歌。 师：作者在这里更赞扬他的，这种说明方法是对比的方法。 师：作者为什么能把课文写得那么深呢？通过观察有所发现，他用了一生的时间来修建蟋蟀的住宅。这就是昆虫记的