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《要下雨了》第一课时教学实录之一 师：课题上面有个什么标记? 生：梅花。 师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文? 生：自学课文。 师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。题目“要下雨了”是什么意思呢? 生：就是要快下雨了。 生：马上要下雨了。 生：再过几分钟就要下雨了。 生：一会儿就要下雨了。 师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。 生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。“下雨了”表示已经下了。 师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么? 生：可能会讲一些快要下雨的事。 生：可能讲下雨之前有些什么情况。 师：对。那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀? 生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。 师：说得对。让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。 生：“看拼音读课文” 师：看拼音读课文要求我们怎么样? 生：要求我们把课文读通。 师：第二个题目是什么?要求我们什么? 生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。这个题目要求我们把课文读懂。 师：第三个题目是什么? 生：“分段朗读课文”。这个题目要求我们把课文读好。 师：把课文读好应该怎么样? 生：读得有表情。 师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。那么，我们首先把课文读通。 (学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。) 师：都读通了?请大家互相检查。 (学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正) 师：都读通了。课文讲了些什么? 生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。 师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚? 生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高处去了。 师：说得好，下雨之前……为什么下雨之前燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁搬家了?我们一小节一小节把课文 生：学懂。 师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了?你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。(学生读后回答) 生：为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。 生：为什么小白兔要问燕子：“你为什么飞得这么低呀?”因为小白兔象我们一样，都喜欢问为什么。 生：为什么说小燕子从小白兔头上飞过、这是要说明，小燕子飞得很低。 生：为什么书上写“小白兔直起身子，伸伸腰”，因为他刚才在割草；为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的，因为太阳晒到湖里，小水珠为成了水蒸气，散发到天空中，变成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。 师：嗅，真能干，我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二节念一遍。 师：现在杨老师来念前面一句话，你们念后面一句话，分角色的话你们念。(师生对读) 师：行了，按这样的方法学习第三小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么?(学生自学后回答) 生：小鱼游到水面来透透气。 师：为什么要游到水面上来透透气? 生：因为水里闷得很。 师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”? 生：水里面没有空气。 师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水平。要认真地、热心地帮助同学。 (学生朗读课文) 师：大家对他的朗读有什么看法，请谈谈你的看法。 生：他的字音读错了，我能帮助他。 生：他的标点没有念出停顿来。 生：他念得太快了。 生：我认为他念得比以前有进步了，以前他很不自然。 师：对，我们既要看出缺点，热情帮助；又要肯定成绩，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家念角色的话。小鱼对小白兔很关心，要把关心的口气读出来。 (学生有表情地朗