《触摸春天》教学设计之三.doc

《触摸春天》教学设计之三 教学目标 　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重难点 　　怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 教学准备 　　制作多媒体课件 课时划分 　第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。 　第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学过程 一、导入课题（6分钟） 　1、同学们喜欢听故事吗？那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。 　　一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。 　　视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。 　　视力正常的人听了连连点头。 　2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天（板书课题，生读课题） 　3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……） 二、引导初读（10分钟） 　1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。 　　（1）自读 　　（2）反馈，板书：安静 　　　　　　　　　　盲童 　　（3）评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊！随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识 　2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。 　3、学生读书，教师巡视，个别辅导。 三、评价初读（16分钟） 　1、课文中的生字词读准记住了吗？（投影出示） 　　　盲童　小径　流畅　权利　磕磕绊绊 　　　一瞬间　弧线　飞翔　缤纷　清香　袅袅 　　（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。 　　（2）指名读，读错纠正， 　　（3）齐读。 　2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书，好不好？ 　　（1）自读 　　（2）比赛 　　　　　哪些同学想和我比试比试？请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。 　　　　　我的挑战者们，你们和我谁先读啊？ 四、指导写字（8分钟） 　1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。（投影出示词语）还认识这些词语吗？齐读。 　　　小径流畅磕磕绊绊权利 　　　弧线飞翔一瞬间缤纷 　2、请你们认真观察、分析、记忆字形。 　3、在今天所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。 　4、听写生字词。 　5、请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打错误的订正，并在写的美观的字上加 五、课堂小结（1分钟