《触摸春天》教学设计之二.doc

《触摸春天》教学设计之二 【教学内容】 　这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。 【教学目标】 　1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 【教学重难点】 　理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。 【教学准备】 　1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界 　2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活 　3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》 【教学策略】 　自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本 【教学过程】 出示幻灯片：触摸春天1 一、师生对话沟通情感 　　（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨） 二、梳理课文整体感知 　1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？ 　2、学生说后，见机板书： 　　　故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童） 　　　板书：盲童安静——触摸春天 三、体验盲童初感奇迹 　1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。 　2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是安静却却看不见春天。 　3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！ 　　　（出示幻灯2：这真是一个奇迹！——齐读） 四、品读奇迹感悟安静 　1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视） 　2、学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静 　　　问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？ 　　（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片3安静在花中穿梭） 　　　A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？ 　　　B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、） 　　　C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。 　　　D、安静为什么能走得如此流畅呢？ 　　（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭） 　　　A、流连什么意思？ 　　　B、让安静留恋不止的是什么？（花香） 　　　C、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有