《记金华的双龙洞》教学设计之三.doc

《记金华的双龙洞》教学设计之三 教学要求： 　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 　2、了解作者的游览顺序。 　3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。 　4、 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 　1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 　2、理清课文的条理。 教具准备：　介绍双龙洞的VCD，课文录音带 教学课时：　两课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、 创设情境，揭示课题。 　1、谈话： 　　 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？ 　2、播放配乐的课文录音。 　3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞] 　　（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） 　　（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。 二、 探寻游踪，理清条理。 　1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来） 　2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序） 　3、 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书] 　4、 汇报交流，理清作者游览的路线。 　 　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 三、 品读交流，理解深化。 （一）品赏路上的见闻。 　1、 从课文中找出有关的句子来读一读。 　2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声] 　3、 引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。 　4、 理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD） （二）游览外洞和内洞。 　1、 自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大] 　2、 导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。 　3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。 　4、 交流：读了第5自然段，你知道了什么？ 　　A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮] 　　B：作者的感受——好奇、险[板书：险] 　5、 朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。 　6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。 　　A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大] 　　B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大 四、 情境再现，总结延伸。 　1、观看游外洞内洞的VCD。 　2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。） 　　（先四人小组练说，再个别上台表演。） 　3、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。 　4、 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。 　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、学习生字新词。 　1、读准字音。 　　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音； 　　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。 　　　多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的” 　2、注意字形。 　　　蜒、臀 　3、理解新词。 　　　盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。 　　　明艳——指色彩明亮鲜艳。 　　　突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。 　　　蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 　　　变化多端——端，项目。变化多种多样。 　　　颜色各异——异