《记金华的双龙洞》教学设计之五.doc

《记金华的双龙洞》教学设计之五 一、教学目标 　１、教养 　　、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。 　　、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。 　　、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。 　　、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 　２、教育 　　　教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。 　３、发展 　　　学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。 二、教学重难点： 　１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。 　２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。 三、课前准备：生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。 四、教学课时：三课时 　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学要点： 　１、学会生字词，通读课文。 　２、理清课文的游览顺序，给课文分段。 　３、教学课文一、二、三段。 教学过程： 一、谈话引入，导入课题，板书题目。 　　齐读题目，指导理解“记”的意思。 二、通读课文，说说课文大概写了什么。 三、检查预习情况，指导读准生字词。 四、理清条理，给课文分段。 　１、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？ 　２、检查分段情况，指导分段。 五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？ 　　板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞 六、讲读课文一至三段。 　１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说 　　　说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。 　２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳） 　３、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。 　４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。 　５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？ 　６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？ 　７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。 　８、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。 　９、有感情朗读一至三段。 　１０、小结： 　　　　这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。 　　　　　　　　　　　 　　第二课时 教学要点：讲读课文四、五、六段，了解双龙洞的特点。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课。 　１、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。 　２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说） 　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？ 　４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”） 二、教学第四段。 　１、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。 　２、读后问： 　　作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄） 　　人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子， 　　　读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书: 矮） 　　那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读, 读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险） 　３、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解） 　４、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计） 　５、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。 　６、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背