《识字2》教学设计之二.doc

《识字2》教学设计之二 教材分析： 课文采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于朗读记忆。课文配以相应图画。图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。 教学目标： 学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词意。 教学重点： 识字写字，朗读课文。 教学难点： 写字，朗读课文。 教学构想： 本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中，可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。学生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。 教学准备： 电脑、小黑板 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 教学课文 学生学习过程： 一、导入揭题。 小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依据自己的日常生活，认识7个生字、5个二类字。 二、指导看图，朗读课文。 1．谈话引出词语。 每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看看小丽是怎么做的。 (出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按照顺序来看，可以从上往下看。 太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地呜叫。 你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。) (出示词语卡片：太阳闹钟小鸟。)谁能把它们读好呢?(读出愉快、欢快韵语气。) 小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示词语卡片：穿衣下床刷牙洗脸早餐。) 小丽的生活多有规律啊!她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。 时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。 (出示词语卡片：上学升旗做操。) 2．朗读词语，注意正音。 学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。) 指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。 3．朗读韵文。 (1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。) (2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“乌浔、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。) (3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。) (4)指名读。评读。齐读。 (5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。) 三、教学生字，指导书写。 1．(出示生字卡片：太小鸟下早上牙。)指名读。 2．口头扩词，朗读词语。 太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门 3．指导书写生字“太、小、下、上”。 (1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的? (2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。) (3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。) 太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。 小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。 下：先横后竖最后点，横要稍长。 上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。 板书设计： 课文 课后反思： 第二课时 教学内容： 教学课文与生字 学生学习过程： 一、揭示课题。 这节课，我们继续学习“识字2”。 二、复习活动。 1．抽读课文，背诵课文。 2．口头扩词后，朗读词语。 大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学) 小——( )——( )——( )——( ) 上——( )——( )——( )——( ) 早——( )——( )——( )——( ) 3．抽读汉字卡片。 4．找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。) 5．说说你是怎么识记这些汉字的? 6．你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。) 阳 床 餐 穿 钟 chudng cOn chuOn y6ng zh6ng 7．你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语