《识字4》教学实录之一.doc

《识字4》教学实录之一 一、激趣导入，引入新课 一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？ 学生1：蜻蜓在空中飞呢。 学生2：蝴蝶在跳舞。 学生3：蝌蚪在水里游泳。 学生4：…… 学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。…… （运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。) 二、读儿歌，识生字 1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。 （变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。） 2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 学生自由读书。 （1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。 学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。） 教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ （让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。） 学生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。） （此处对“运”的指导教师忽略了。） 学生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。） 蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。 教师在图画上写“网”，你们发现了什么？ 学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 （这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。） 教师：你还知道什么网？ 学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网 （运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。） （2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ 学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。） 这么多同学还想再读读，这次一人读一句。 学生一人读一句。 3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。 （1）检查：你都画出了哪个词？ 学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪 （2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生 齐读。 （结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。） 4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） （1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） 一名同学读词语，其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。 （运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。） （2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。 学生自由朗读。 （3）拼音不见了，还认识吗？ 分小组读词语。同学之间互相帮助。 5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。 （在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。） 6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”…… 12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。 （让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）