《识字4》第一课时教学设计之二.doc

《识字4》第一课时教学设计之二 教学内容 　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。 教学设想 　本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。 教学目标 　1．认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。　 　2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。 　3．正确、流利朗读儿歌。 　4．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 课前准备 　教师准备：课件、复合图、词卡、字卡、动物图片、小信箱、信件。 　学生准备：小字卡。 教学流程 一、引趣导入。 　1．你知道这是什么季节的景色？讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）。 　2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。 二、学习字词。 　1．自由读儿歌，用“——”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。 　　　要求：读准字音。 　　　自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。 　　　重点指导：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。 　2．（课件出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出来了，还认识它们吗？ 　　（1）借助拼音认读词语。 　　（2）去掉拼音再认一认。 　3．观察特点，认记生字。 　　（1）观察生字，找出生字共同的秘密。 　　（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。 　　（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。 　　（4）指名领读词卡——齐读——抽读。 　4．巩固11个虫字旁的生字。 　　（1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词，以图片作为奖励。） 　　（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。 　　　　师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？ 三、学习儿歌，继续识字。 　1．（播放6种动物在夏季活动的录像）观看录像，注意这些动物在做什么？ 　2．把看到的说一说、学一学。 　3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。 　4．继续识记“网、运、展”。 　　（1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。 　　（2）学习生字。方法：小游戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。） 　　　　猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。） 　　　　　读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。 　　　　猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。 　　　　猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。 　　　　　同桌一起想办法识记，看谁记得快。 四、巩固生字。 　　游戏：小小邮递员。 　　方法：（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。 　　　　　（2）检查信箱。 　　　　　（3）阅读信件。 　　（注：信的内容均为含生字词的儿歌。） 五、小结。 　　小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！ 六、板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁 附（没学过的生字要注音）： 　　 　　（1）小蚯蚓， 　　　　　　　挠痒痒， 　　　　　　　挠得土地软绵