《识字5》教学设计之三.doc

《识字5》教学设计之三 教材分析： 本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。 教学目标: 学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重点、难点: 启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。 教学构想： 观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。 教学准备： 录音带、有关大海的图片。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习《识字五》书写部分生字。 学生学习过程： 一、情境导入。 (播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀!今天，老师带领大家一起去看海。 二、指导看图，出示词语。 1．(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。 (1)远处的天空有什么?(晚霞。) (2)海面上呢?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。) (3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。 2．将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。 三、初步感知。 1．这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。 2．指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。 四、教学韵文。 1．闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言) (观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!’沙滩上留下了他的一串小脚印。) 2．你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。 3．孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。 4．用第一行的三个词语说一两句话。 5．(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。) 6．海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢!再读这一行。 7．齐读第一、二行。 五、教学生字，指导书写。 1．风：注意笔顺，第二笔为“_L”，中间部分要写得适中。 2．贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。 板书设计： 识字五 课后反思： 第二课时 教学内容： 复习《识字五》 学生学习过程： 一、复习活动。有感情地朗诵前两行。 二、继续教学韵文。 1．美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……) 2．你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。 3．辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样?读好这一行。 4．(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。) 5．金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。 6．诵读韵文。 (1)借助画面，自由练读。 (2)配乐，指名朗读。 (3)配乐，齐读。 三、教学部分生字，指导书写。 1．“渔”与“鱼”的区别。