《识字7》教学设计之三.doc

《识字7》教学设计之三 教学目标 　1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。 　2．正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。 　3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。 教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 课时安排：2课时 课前准备：卡通图片、自制游戏卡片等 教学过程 　　　　　　　　　　　　第一课时 一、学生自读本组教材的学习提示 　1．学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚实） 　2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信） 二、学生初读课文，了解课文内容 　1．请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。 　2．学生大声地自由朗读。 　3．学生汇报朗读情况。 　　（1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。 　　（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。 　　（3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。 　　（4）把你最喜欢的句子读给同学听。 　4．课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 三、学习本课的生字 　1．将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。 　2．合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。 四、课后拓展 　1．出示课后“我会读”中的对子让学生认读。 　2．背一背。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习旧知，导入新课 　1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。 　2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，那谁来读一读课文呢?（生读文） 二、质疑问难 　1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语） 　2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。 　3．那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。 　　（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪） 　4．你还知道哪些对子呢?说一说吧! 三、指导学生书写生字 　1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的） 　2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。 　　　（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。而“热”字中间一点不能丢掉。） 　3．教师示范书写。 　4．学生练习书写。教师巡视指导。 四、拓展练习 　1．课文中的哪个对子你最喜欢，请你写下来吧! 　　　A：_________________________________________ 　　　B：_________________________________________ 　2．我真棒! 我还知道别的对子，我要写下来! 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、