《语文园地一》教学设计之三.doc

《语文园地一》教学设计之三 　　教学目标： 　　　1、运用方法认字、写字。 　　　2、积累词汇、诗歌。 　　　3、口语交际。 　　　4、展示作品。 　　　5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。 　　教学重难点： 　　　1、运用方法认字、写字。 　　　2、进行口语交际。 　　教学时数： 　　　四课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　我的发现 　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 　　过程： 　　我会认 　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 　　3、组词语，区别每组两个字的意思。 　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 　　6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。 　　出示下列词语，学生认读。 　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 　　我会写： 　　1、出示四组字引导学生认读。 　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　日积月累 　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 　　过程： 　　我会读： 　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。 　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。 　　读读背背： 　　1、教师示范读。 　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 　　1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。 　　2、拓展 　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤） 　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　口语交际 　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 　　交际准备： 　　1、多媒体课件 　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 　　组织过程： 　　1、创设情境、走进秋天。 　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 　　2、小组汇报，组内讨论。 　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。 　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。 　　3、全班交流，统一计划。 　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。 　　4、讨论具体事宜。 　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 　　5、总结评议，提出建议。 　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。 　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时 　　展示台 　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。 　　过程： 　　一、出示一些简易的手工作品： 　　1、看、