《语文园地一》教学设计之四.doc

《语文园地一》教学设计之四 　　学习目标 　　　认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。 　　　在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 　　　学习自主策划秋游活动。 　　　乐于学习、乐于展示。 　　课前准备 　　　多媒体课件、实物投影仪。 　　　识字卡片。 　　　引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。 　　　竞赛评比用的小红花。 　　　秋游活动计划表。 　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　我的发现 　　　发现识字方法，学习生字。 　　a．激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？ 　　课件出示：郊枝笼球帆梨 　　请边读边组同。 　　引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完 　　书后把你的发现告诉小组的伙伴们。 　　读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。 　　b．课件出示带拼音生字：交支龙求凡利 　　用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。 　　C．识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友——立交桥去了。” 　　发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。 　　a．激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？ 　　b．课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察” 　　C．学生从读、讨论，按偏旁归类认识。 　　d．屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。 　　a．谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。 　　b．学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。 　　C．采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。 　　总结。 　　a．总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。 　　b．颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　谈话激趣。 　　秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。 　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。 　　学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。 　　商量计划。 　　a．分组商量秋游活动计划。 　　全班讨论“到哪儿去秋游”。 　　根据不同意见分组，意见相同的组成小组。 　　各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。 　　秋游的地点：某公园、某村、某山…… 　　秋游前的准备：联系各项事宜、发通知…… 　　秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山…… 　　秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花…… 　　b．推举小组发言代表 　　提名推荐或自荐小组发言代表。 　　推荐人说说推荐理由。 　　根据推荐理由商量决定小组发言代表。 　　讨论决定 　　a. 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。 　　b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。 　　C．全班表决通过最佳秋游计划。 　　d．分组讨论完善已通过的秋游计划。 　　e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人 　　展示台 　　总结式导入。 　　我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？ 　　课件展示：“我们的作品”。学生评论。 　　建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。 　　开一个“秋天来到我们班”的展览会。 　　建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。 　 　　　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在